小学一年级春雨的色彩教学设计

小学一年级春雨的色彩教学设计 　　导入新课是课堂教学的重要环节，是一堂课得以成功的重要条件。好的课堂导入能激发学生的学习兴趣，使学生一开始就投入到学习活动当中，并积极地参与思考。这节课我注意导课的针对

小学一年级春雨的色彩教学设计 导入新课是课堂教学的重要环节，是一堂课得以成功的重要条 件。好的课堂导入能激发学生的学习兴趣，使学生一开始就投入到 学习活动当中，并积极地参与思考。这节课我注意导课的针对性， 导课的趣味性，导课有趣味才能吸引学生。导课的简洁性，使学生 产生了学习的兴趣。下面是一篇关于小学一年级春雨的色彩教学设 计，仅供参考! 新课程标准要求教师必须根据学生身心开展和语文学习的特 点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心， 求知欲，想象力，充分激发学生的学习兴趣，珍视学生独特的感 受、体验和理解。教师只是学生学习的组织者、引导者。 课程标准对一年级的阅读要求是让学生喜欢阅读，感受阅读的 乐趣，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。《春雨的色 彩》是一年级下册第一单元的第三篇课文。本单元围绕“春天”编 排，由4篇课文和“语文园地”组成。本单元一开始，就用诗一样 的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用 心去感悟春天。《春雨的色彩》是一篇富有儿童情趣的童话作品， 作者以生动的语言，表达了一群小鸟围绕“春雨是什么颜色的”的 问题展开了一场争论。内容贴近学生生活，形式也是学生喜闻乐见 的,能让学生感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱大自然的感 情。 通过本单元前三篇课文的学习，学生已经感受了春风的美和春 天的勃勃生机，加之本篇课文又是以学生感兴趣的小动物的争论编 成童话出现的，为学生自主学习奠定了情感根底。我校属城区学 校，学生们虽然对各种花开都很熟悉，但他们对春雨让这一切发生