小学语文论文：巧抓教学契机妙设练笔活动

巧抓教学契机 妙设练笔活动 　《新课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现”， “1至4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养

巧抓教学契机妙设练笔活动 新课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现”，“1至4年级从写话、 《 习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。”而事实 上，提起写话，很多学生都会产生一种畏惧的心理：有的不知道怎么写，有的甚至觉得 没东西可写，经常是兔子尾巴，短短一截；没办法时，就像挤牙膏一样挤出一些内容空 洞、语言干巴，假话、空话连篇的矫揉造作的东西。笔者经过多年的教学实践，深深体 会到，要使写话教学学有成效，首要的问题是要抓住教学的契机，抓住生活中、课堂上 发生的趣事、意外事、感动的事，开展丰富的练笔活动，从而激发学生的写话兴趣，培 养他们写话的能力。 一、课堂引领，随机练笔 课堂是学生摄取知识的殿堂，我们应运用好课堂教学这块沃土，及时发现、善于诱导， 积极地去探索和实践，抓住练笔教学的每一个契机，合理应用，让语文学习变得快乐， 让练笔成为一种享受。 1.抓住时机，现场捕捉 课堂上，我们时常会遇到一些突如其来的事件，如课上着上着外面飘起了雪花；有 时，学生的回答出了错，引来一阵哄堂大笑；有时，老师被学生的提问“问倒”……你 可别小看这样的“意外”，这些事情往往会给学生的情绪带来很大的波动：兴奋、激动、 失望、痛苦等。它在学生的脑海中留下了深深的烙印，带给学生真切的感受和体验。教 师如果能抓住这些稍纵即逝的时机，巧设练笔，就会收到意想不到的效果。 上语文课时，外面突然下起了倾盆大雨。姗姗的妈妈冒着风雨送伞来了，只见她拖着一条受伤 的腿，全身已经湿透了，还咳嗽不止……我发现有的学生眼睛还盯着她离去的背影，有的看着姗姗。 见此情景，我趁机让学生用几句话说说刚才的一幕。 同学们纷纷发言，有的说：“妈妈的爱是浓浓的，是甜蜜的。”有的说：“妈妈的爱是遮雨的 伞，妈妈的爱是没有任何力量可以阻挡的。”还有的说：“姗姗的妈妈给女儿送伞，而自己却淋得像 个落汤鸡，那情景真令人感动啊！不知道她现在在路上会不会滑倒，到家后会不会生病？……”此时 同学们把发自内心的真挚感情自然地流露了出来，说得十分感人，特别是姗姗已经泣不成声了。然后 我又启发道：“你们再看看外面，能描绘一下雨中的情景吗？”同学们说得绘声绘色，如：闪电划破 了灰暗的天空、雷声轰鸣、大雨倾盆等，我赶紧说：“这样恶劣的天气，这么感人的事情，如此深沉 的母爱，你们有什么表示吗？”学生纷纷表示要把它写下来，而且写得十分生动感人。 苏霍姆林斯基说过：上课并不像把预先量好、裁制好的衣服纸样摆到布上去。我们 的对象是有血有肉的，有着敏锐而娇嫩心灵和精神的儿童。虽然我的教学设计改变了， 但学生们却学到了更多。我想，作为一名语文教师尤其要关注生活中的真实情景，做生 活的有心人，善于利用这些情景让学生进行即兴的练笔。长此以往，学生必将受益匪浅，