问题导向法下数学课堂教学

问题导向法下数学课堂教学【摘要】近些年国家对于教育事业的改革力度越来越大，也取得了非常显著的成果，尤其是现在的初学生大部分是独生子女，两个家庭的关注点都在一个孩子身上，所以对于教育方面的要求也在不断的

问题导向法下数学课堂教学 【摘要 】近些年国家对于教育事业的改革力度越来越大，也取得了非常显著的成果，尤其是现在 的初学生大部分是独生子女，两个家庭的关注点都在一个孩子身上，所以对于教育方面的 要求也在不断的提高。在开展数学教学的时候，问题是数学最为核心的内容，实际在开展 教学的过程中，应当基于问题导向法开展教学。首先是提出问题、分析问题以及最后的解 决问题，在整个学习活动中，可以有效提高学生的数学素养，培养他们的数学思维能力， 促进全面健康的发展。 【关键词 】初中数学；问题导向法；教学策略 一、探究性问题的设置 探究性问题指的就是在学习数学的过程中，教师通过引导的方式研究知识，在设计问题的 “”“” 时候，必须要突出启发的特点。实际在开展教学的时候，要以导向法为引子，充分 “” 调动学生的思考意识，吸引他们的注意力。比如，在学习平行线的性质的时候，教师 可以让学生绘制两条平行线，从而提出两条平行线的同旁内角、内错角、同位角之间的关 系？学生对上述的内容有初步的了解，教师提出这些问题之后，就可以直接使用量角器对 这两条平行线的各角进行测量。然后就可以让学生根据自己绘制的平行线，提炼出比较抽 象的数学结论。这样不但让他们更加深刻的理解所学的内容，而且也可以激发出他们的学 习积极性。 二、设计问题要结合学生的水平 “ 问题设计的难度，对学生的思考积极性有非常大的影响，当设计的问题正好处在学生最 ” 近发展区水平，这样就可以激发出学生的求知欲来，自主学习数学知识，也能够培养其 认知悬念，从对数学进行深层次的探究。因为存在个体差异的现场，不同的个体之间，认 知水平也有很大的差别，因此设计问题的时候，一定要将阶梯性的特点充分体现出来，让 “” 所有的学生都可以进入思考状态。比如，在学习二次根式的乘除的时候，首先通过算 式引导学生对二次根式乘法的规律进行总结，之后再利用实际例子总结二次根式的乘法法 “ 则，为后期的学习打下基础。学习这一章节的时候，提出探究问题：二次根式的乘法法 ?” 则及其逆运算的运算法则是什么学生对于乘除法的学习经验已经非常丰富，但主要学习