27《巨人的花园》 备课指导 素材

27巨人的花园备教材教法文本解读.内容简说《巨人的花园》是英国著名作家王尔德的童话作品，译者巴金。讲述了一个巨人看到孩 子们在自己的花园里玩耍，很生气，就把他们赶了出去，从此花园总是被冬天占领。一天

巨人的花园 27 备教材教法 文本解读 1 内容简说 . 《巨人的花园》是英国著名作家王尔德的童话作品，译者巴金。讲述了一个巨人看到孩子们在自己的花 园里玩耍，很生气，就把他们赶了出去，从此花园总是被冬天占领。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天竟然就 跟来了。但在花园最远的角落里，一个小男孩爬不上桃树，角落依然处在寒冷的冬天里。巨人的心软了，他把 小男孩抱起来，放到树枝上，整个春天跟着都来了。巨人拆除围墙，从此和孩子们一起在花园里玩耍、生活。 2 结构特点 . 这篇课文充满了奇妙的想象。作者营造了一个神奇的花园，课文以“巨人的花园”环境的变化为线索，主 要描写了三幅画面：一是有孩子们玩的花园，这是一个很可爱的大花园，洋溢着生机、快乐、自由；二是巨人 砌墙、赶走孩子们后的花园，春天来了，可是单单巨人的花园里总是被冬天占领，雪、霜、北风、雹等角色在 花园里狂欢；三是孩子们从墙洞中爬进后，万物重新充满生机的花园。 课文刻画的巨人形象令人印象深刻。巨人由“叱责孩子”到“十分后悔”、由“砌墙”到“拆墙”、由不 懂“为什么春天来得迟”到领悟到孩子们是“最美丽的花”的变化，可以看出巨人并非一个自私、冷酷的人， 只是由于长时间独处，而不懂得与别人分享。作者通过对巨人语言、动作、神态的描写，表现了巨人内心的善 良。 全文围绕着花园、巨人、孩子之间的关系展开叙述，孩子去，花园荒，巨人苦；孩子来，花园美，巨人乐。 课文最后一句话点出了主题，孩子纯真、善良、充满活力，因此巨人说“我有许多美丽的花，可孩子们却是最 美丽的花”。 3 写作特色 . 运用拟人手法。 (1) 作者用拟人手法，让每一个形象都活生生的，创造出了丰富而奇丽的童话情境，带给读者无比美妙的阅 读体验。如花园里的小鸟“不肯唱歌”，桃树“忘了开花”，偶尔从草丛中探出头来的小花“一看见那块布告 牌，就马上缩回到地里睡觉去了”。 运用对比的方法。 (2) 课文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙 与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比等。正是在这些对比中，故事的情节