教育浅谈网络课程的理论基础

浅谈网络课程的理论基础 浅谈网络课程的理论

浅谈网络课程的理论基础 浅谈网络课程的理论基础是小柯论文网通过网络搜集, 并由本站工作人员整理后发布的,浅谈网络课程的理论基础是篇质量较高的学术论文,供本 站访问者学习和学术交流参考之用,不可用于其他商业目的,浅谈网络课程的理论基础的论 文版权归原作者所有,因网络整理,有些文章作者不详,敬请谅解,如需转摘,请注明出处 小柯论文网,如果此论文无法满足您的论文要求,您可以申请本站帮您代写论文,以下是正 文。 [] 摘要网络课程是一个综合性的系统课程,既要具备传统课程的所有功能,又要充分发 挥网络的特点,因此要综合应用各种现代教育观、教学理论、学习理论、环境理论等。本文 是简单地介绍了对网络课程的设计与开发影响较大的理论。 [] 关键词网络课程理论基础信息素质 网络课程是一个综合性的系统课程,既要具备传统课程的所有功能,又要充分发挥网络 的特点,因此要综合应用各种现代教育观,教学理论、学习理论、环境理论等。本文是简单 的介绍了对网络课程的设计与开发影响较大的理论。 一、建构主义 随着心理学家对人类学习过程认知规律研究的深入,建构主义学习理论逐渐成为学习理 论的主流。建构主义认为世界是客观存在的,但是对世界的理解和赋予意义却由每个人自己 决定的,是由每个人根据自己的经验来建构和解释的。由于个人的经验是多种多样的或有差 异的,因而对客观世界的解释或建构也是多样化的。因此知识不是通过教师传授得到的,而 是学习者在一定的情境下,借助教师和同学的帮助,利用必要的学习资料,通过协作和会话 的方式达到对知识的意义构建。在该过程中,学习者是认知活动的主体,教师是学习者学习 的促进者、引导者。 二、人文主义 人本主义理提倡真正的学习应以人的整体性为核心,强调以学生为中心的教育原则,认 为学习的本质是促进学生成为全面发展的人。人本主义课程论强调课程应以需要为基础,因 而网络课程的课程体系在建设上应在对学生、学科和社会研究的基础上确定课程内容、组织 教学内容,把对学习主体的尊重、学科的发展和社会的需要协调起来;强调情意教育和认知 教育相统一;注重课程的个性化,发挥学生的主体参与作用及社会的教育功能;强调课程的 多样性以充分满足学生的个性化学习的要求,在时间、空间和内容上进行开发和动态更新,

腾讯文库教育浅谈网络课程的理论基础