教师高质量备课的三个理念

教师高质量备课的三个理念.教师要成为学习设计师教师的两大专业行为即备课与教学，备课是教学的前提，也是教 学的基础。备课的专业说法是学习设计，课堂革命的前提是学习设计 的改进，而常规备课并不适应核心素养

教师高质量备课的三个理念 1 .教师要成为学习设计师 教师的两大专业行为即备课与教学，备课是教学的前提，也是教学 的基础。备课的专业说法是学习设计，课堂革命的前提是学习设计的改 进，而常规备课并不适应核心素养的要求，这种不适应体现在许多教师 的教案不专业、不专门上。 不专业、不专门体现在三个方面：第一，形式不专业，教学目的、 教学重点难点、教学过程等照搬模板；第二，生产过程不专业，许多教 师并不会认真写教案，不分析具体情形，甚至直接在网上下载；第三， 内容不专门，教师不因人而异、因时而变，一个教案持续地用许多年。 实际上，教师要成为学习设计师，掌握高质量学习的方法，并积极 在备课的成果中体现出来，才能构建高质量的课堂，提升教学质量。 2 .始终带着产品思维展开 产品思维线路图是这样的： 先发路线一一显性的逆向设计，即预期会用一个怎样的产品交付来实 现自己的学习目标，整个过程需要边生产边学习。 跟进路线一一隐性的导航设计，即在尊重和满足用户的需求和体验中 埋下自己的情感、态度、价值观，并不知不觉地引导着用户的认知走向。 错综交互路线一一只有显性与隐性紧紧贴合，才能实现课程目标,既 要始终以“用户需要什么产品”来贯穿，也要被“我希望你能产生这样的 共鸣”所影响。