互动听评课体会 你会解读孩子的语言

互动听评课体会 你会解读孩子的语言 互动听评课体会：你会解读孩子的语言吗？ 　　上一周，和邻校两所学校一起开展了听课研讨活动。听了两节二年级的数学课。于是想把自己的几点思考写下来。我不知道写下这些东西

互动听评课体会 你会解读孩子的语言 互动听评课体会：你会解读孩子的语言吗？ 上一周，和邻校两所学校一起开展了听课研讨活动。听了两节二 年级的数学课。于是想把自己的几点思考写下来。我不知道写下这些 东西对教师有没有用，这些是不是很多同行朋友思考过或感兴趣的问 题。但我想原原本本地把自己的一些零碎的思考所得记下来。因为对 自己有用，可以借文字的表达己的一点片面而零碎的想法。另一个希 望是，但愿引起广大教育同仁的思考，关注我们的课堂，关注学生的 学习。 你教给学生正确的知识了吗？ 在听课中，我常建议老师，有时不妨把自己假想成学生来听课， 也许你会有不同的新的发现。 带着这样的假想，在听完学校的年轻老师的《辨认方向》后，不 知为何，我心里不禁冒出了这一连串的问题：我们是不是教给了学生 正确的数学知识？还有，在某种程度上，我们是不是误导了学生，限 制了学生的思维？在日常生活实践中学生是否能够运用这些知识？一 节课，应当教给学生什么，学生可以学到什么。学完这节课后，我把 自己假想成学生，我想我应该会得到这样的知识：标准的平面图记得 更牢了。也学会了能很快说出站在我前后左右的人所在的东西南北的 方位。但是，除此之外，仅此而已。这当然也是教学的任务之一。但 是，我认为，应当告诉学生，上面的平面图、游戏，都有一个前提， 那就是假设上面或前面是北面。还应当跟他们讲一些日常生活中辨认 方向的办法。这些虽然不是这节课要学的主要内容，但却是所学知识