语文尝试学习的实践路径及价值

语文尝试学习的实践路径及价值 尝试学习是指教师出示尝试题，学生自学、先练，暴露出问题，教师再讲的一种学习方式。尝试学习不是新生的事物，早在上个世纪五六十年代，美国流行的程序教学、布鲁纳提倡的“发

语文尝试学习的实践路径及价值 尝试学习是指教师出示尝试题，学生自学、先练，暴露出问题， 教师再讲的一种学习方式。尝试学习不是新生的事物，早在上个世纪 五六十年代，美国流行的程序教学、布鲁纳提倡的“发现法”、北京 等地中小学的尝试改革、中科院心理研究所设计的“数学自学辅导实 验”以及七八十年代苏联赞科夫提出的“新教学论体系”、巴班斯基 的“学习最优化”、上海育才中学“读读、议议、讲讲、练练”教学 法、武汉地区“最优化课堂教学方式”、顾泠沅的青浦实验以及邱学 华提出的“尝试学习”都是倡导通过学生自学让学生成为学习的主人， 这些都是成功的典型。近年来，洋思经验、杜郎口经验、永威经验， 都重视学生的主体意识，注重尝试学习。可是，在今天的课堂教学中， 教师的角色定位仍不能根本改变，教学过程仍缺乏规律性。洋思中学 刘金玉老师在“中学语文特级教师高级研修班”上执教的《老王》一 课，成功地运用了“先学后教，当堂训练”的语文教学模式，有着明 晰的课堂实践路径，凸显了尝试学习的实践价值，能够就教学中的困 惑给教师提供反思和借鉴，对语文课堂教学改革也有着积极意义。 一、尝试学习的实践路径：先学后教，当堂训练 “先学后教，当堂训练”的教学模式和邱学华先生倡导的“先试 1 12 第页共页