初中生合作精神培养的研究

初中生合作精神培养的研究内容摘要：未来社会是一个合作化的社会，合作是一种比知识更重要 的能力。学校教育是培养合作能力和合作精神的重要途径。在教育教学中 突出强调合作教育，增强学生的合作意识，提高学生的

初中生合作精神培养的研究 未来社会是一个合作化的社会，合作是一种比知识更重要的能 内容摘要： 力。学校教育是培养合作能力和合作精神的重要途径。在教育教学中突出强调合作 教育，增强学生的合作意识，提高学生的合作能力，不仅对学生个人的成长有重要 的影响，而且对整个民族的发展也有着举足轻重的意义。 合作能力；培养;班级管理;评价 关键词： 一、课题的提出： 合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同标（共同利益）而自愿地结合在 H 一起，通过相互之间的配合和协调（包括言语和行为）而实现共同标（共同利益）， H 最终个人利益也获得满足的一•种社会交往活动。合作精神就是通常人们所说的“团队 精神”，个人的能力将在与其他相关人员能力的组合屮获得实现。合作能力在未来的社 会活动屮将发挥更大的作用。美国加州洛帕克未来研究所的学者们在创新实践活动屮也 感悟到了一句话：“一个成功的国家并不是人才最多的国家，而是能够协作的人才最多 的国家。”联合国科教文组织也提岀要使学生学会认知、学会共同生活、学会做事、学 会生存。其精髓也是学会合作。随着全球经济一体化的出现，未来社会是一•个合作化 的社会，只有学会合作的人，才能与之相适应，被社会所接受。知识经济吋代是合作取 胜的吋代，良好人际关系是一个人工作和谐、生活幸福、事业成功的助力器。 前，有些教师虽然意识到培养学生合作能力的重要意义，但对合作的含义了解 H 不够，对学生的指导也显欠缺。他们认为两个或儿个学生在一起学习、游戏就是合作。 其实，这并不一定意味着合作，因为他们并不是共同去完成一项主题,而只是为了自身 的利益相互模仿对方或提高口己。从对学生调查的现状来看，由于现在的学生大多是独 生子女，平时缺乏与同龄孩子的交往，学生确实也缺乏合作的意识，缺乏合作的能力， 不会协商，不会分工与交流，发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决，遇到困难往往 求助老师、家长而不知从同伴那里寻求帮助,同伴遇到困难吋也没有有意识地去协助解 决。“合作”作为一个崭新的课题和标，已毫无疑问地摆在了世人面前。 H 合作是当今社会的一个必然趋势，合作是一种比知识更重要的能力。合作是学生 未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重姜素质。因此，培养学生的合作意识和 合作能力是十分重要的。培养学生的合作意识和合作能力应是学校教育的重要任务。 二、课题研究的依据 、政策理论依据 1 ● 邓小平教育思想的重要指示。 ● 代表国际教育发展趋势的联合国教科文组织的有关文献。 ● 《屮共屮央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，《面向世纪教 21 育振兴行动计划》，教育部《新课程标准》。 、教育科学理论依据 2 ● 西方教育理论屮布鲁姆的掌握学习理论，皮亚杰的儿童心理发展的理论；以及人格 建构理论、归因理论和角色理论等。 ● 前苏联巴班斯基的教学最优化理论，苏霍姆林斯基个性全面发展思想，赞可夫教学