精选中职学生英语学习自信能力的培养探索

中职学生英语学习自信能力的培养探索【摘 要】本文介绍了笔者利用有效教学理念和社会构建主义理论，调查了中职学生学习英语的实际现状，并分析其成因。采用培养学生自信心的方法，使学生情感参与与行动参与并重，发

中职学生英语学习自信能力的培养探索 【摘要】本文介绍了笔者利用有效教学理念和社会构建主义理论，调查了 中职学生学习英语的实际现状，并分析其成因。采用培养学生自信心的方法， 使学生情感参与与行动参与并重，发挥个性与潜能、最大限度的调动学生主动 学习的机会，取得了明显的效果。 【关键词】有效教学；社会构建主义理论；情感要素；自信心 一、有效教学的涵义 对有效教学的界定，学术界目前虽无统一定义，但四川省著名的教育 专家肖成全教授认为，在符合时代和个体积极价值建构的前提下，在一定的时 空内，其效率不低于平均水准的教学，就叫做有效教学。下面根据教学经验， 谈谈本人的看法。本人认为，从教师角度看，“有效教学即教师能够有效讲 授，有效提问并倾听，有效激励学生的教学，并且取得好的教学效果”。首 先，有效教学作为一种现代教学理念反映了现代教学的基本特征，它关注教学 的有效性。其次，有效教学遵循教育教学规律是其前提，实现教学目的是有效 教学的本源，教与学的统一是有效教学的关键。 二、社会建构主义理论 社会建构主义理论是任务型语言教学的重要理论基础之一。社会建构 主义理论支持下的任务型语言教学主张学习过程充满真实的个人意义，要求教 师学会促进学习者的全人发展、学习能力的发展、积极的情感因素和健康人格 的发展。学生参与越多，就越会有自主的感觉与体验。学生越具有自我控制的 感觉，他们就参与的更多，也就有了更多的内在动机，从而更好的促进他们的 语言发展。只有教师充分了解整个学习和发展过程的心理机制，他们才能给学 生创造出具有挑战性的课堂环境来促进学生的学习和发展。笔者认为，在社会 建构主义学习理论的各种心理因素（自律、自我、自信、自主、自择和互动 等）中，中职学生在英语学习中自信的培养是尤其重要的，克服在英语学习中 的自卑或自暴自弃等厌学心理障碍是很有实际意义的。 三、中职学生英语学习现状调查及成因分析 为了深入了解和剖析职中学生的英语学习心理现状，笔者对刚接手的