《小数的产生和意义》的评课稿

《小数的产生和意义》的评课稿《小数的产生和意义》的评课稿范文　《小数的产生和意义》人教版课程标准实验教材四年级下册的内容。这一内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，既

《小数的产生和意义》的评课稿 《小数的产生和意义》的评课稿范文 《小数的产生和意义》人教版课程标准实验教材四年级 下册的内容。这一内容是在三年级“分数的初步认识”和“小 数的初步认识”的基础上教学的，既是学生对前面知识概念 的归纳，也是系统学习小数的开始。本课要求学生明确小数 的产生和意义，小数与分数的联系，掌握小数的计数单位及 相邻两个计数单位之间的进率，从而对小数的概念有更清楚 的认识。《课标》中指出：学生的数学学习应当是一个生动 活泼、主动而富有个性的过程，要让学生经历数学知识的形 成过程。周勇根老师教学时，注重联系生活，联系身边的事 物，充分利用有效的资源，让学生经历数学知识的探究与发 现的过程，使他们在动手、动脑、动口中理解知识，掌握方 法，学会思考，获得积极的情感体验，促进自身的全面和谐 发展。 １、创设情境，激发了学生探究的欲望。 兴趣是儿童最活跃的心理成分，当学生对某种事物产生 兴趣时，他们就会主动、积极、执着地探索。课始，周老师 让学生选择自己感兴趣的物体进行测量，并记录自己的测量 结果。学生的情绪一下被调动起来，利用米尺测量课桌、板