少年爱因斯坦教学设计沪教版九年级上

《少年爱因斯坦》教学设计　　一、教学目标　　　1、了解少年爱因斯坦的学习经历。　　　2、领会人物肖像描写方法之———“画眼睛”对表现人物心灵的作用。　　　3、学习少年爱因斯坦勤学好问爱思考的优秀品质。

中华资源库：www.ziyuanku.com 《少年爱因斯坦》教学设计 一、教学目标 1、了解少年爱因斯坦的学习经历。 2、领会人物肖像描写方法之———“画眼睛”对表现人物心灵的作用。 3、学习少年爱因斯坦勤学好问爱思考的优秀品质。 4、了解爱因斯坦的生平其他事迹。 二、课时安排 1课时 三、教学过程 （一）、学生自读课文 初步了解少年爱因斯坦的学习经历，了解他勤学好问勤于思考的优秀学习品质。 1“略读”指导 “略读”是指大致的读。略读的目的在于粗知文章大致的内容。阅读时要快速捕捉 信息，充分发挥人的直觉思维的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 2学生自读 ⑴请同学给生字注音： 孤僻（）腼腆（）遏（）止 涓涓（）细流 ⑵请学生用自己的语言讲述少年爱因斯坦的故事。一人讲一个即可，可按年龄段划 分。 课文提供的材料有： ①三岁时，陶醉于母亲的钢琴曲，表现出对音乐的早慧； ②四五岁时，被袖珍罗盘迷住，转动着大眼睛寻求答案； ③五岁时，因为愿意慢慢独立思考所以回答老师的提问反应迟钝 ④六岁时，要求拉小提琴； ⑤七岁时，还没有学会说话； ⑥十岁时，已经是暴力专制制度的反对者； ⑦十二岁时，已能独立证明数学定理。 3．小组讨论交流。 （1）这些故事反映了少年爱因斯坦在学习方面具有哪些优秀品质？ www.ziyuanku.com 中华资源库版权所有