人教版地理八下《四大地理区域的划分》1

人教版地理八年级下册5.1《四大地理区域的划分》教案1教学要求1.初步理解区域划分的不同原因及相应的地理区域的类型；结合生活体验，以某一类型的区域为例，举例说出不同尺度、不同级别的区域。2.初步学会在

人教版地理八年级下册5.1《四大地理区域的划分》 教案1 教学要求 1.初步理解区域划分的不同原因及相应的地理区域的类型；结合生活体验，以某一类 型的区域为例，举例说出不同尺度、不同级别的区域。 2.初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法。 3.阅读“我国四大地理区域图”，能够在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、 青藏地区的位置和范围；通过对四大地理区域划分界线的分析，知道我国四大区域划分的自 然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异；在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭 —淮河一线的地理意义。 结构分析 本章教材是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点。在八年级上册讲述中国地理 概况、自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础上，开始进一步阐述我国不同地区 的地理差异。作为中国区域地理学习的开篇部分，本章只是对区域地理的宏观介绍。主要的 作用有两个：其一，从整体上把握区域的差异，为后面认识各分区地理特征作知识上的铺垫； 其二，由于后面的区域选择不能过多，选择的区域尺度有大有小，先有了宏观整体认识之后， 才能避免在具体区域的学习时以偏盖全。因此，在教学中应注意发挥其承上启下的作用。 本节教材的内容主要有两方面。首先是“认识不同的地理区域”，其次，在此基础上 进一步从宏观的角度认识“我国的四大地理区域”。 本节教材对应《地理课程标准》中的以下要求：1.在地图上找出秦岭、淮河，并说明 秦岭—淮河一线的地理意义；2.运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四 大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。 内容点析 1.地球表面最显著的特征，就是它的自然现象和人文现象空间分布的不均一性，即差 异性。区域的划分依据一定的指标，总体来说，区内主要指标有明显的一致性，区域间有显 著的差异性。差异是在比较中产生的。人们的生活环境因所在区域的不同而不同。