一年级数学下册 认识人民币2教学反思 人教新课标版 教案

认识人民币教学反思： 学生虽然见到过人民币，但是并不知道人民币的单位——元、角、分。基于这样一种认识，我在教学时为学生提供了一个动手实践的过程：将人民币进行分类。在分类的过程中，学生的脑海里

认识人民币 教学反思： 学生虽然见到过人民币，但是并不知道人民币的单位——元、角、分。基于这样一种认识， 我在教学时为学生提供了一个动手实践的过程：将人民币进行分类。在分类的过程中，学生的脑海 里会产生一系列问题：能不能将几分几角几元的人民币各分一类？为什么可以这样分？元、角、分 到底是什么？同学们自然不会对上述问题无动于衷，经过一番思考，在他们的头脑中会形成一些比 较朦胧的认识，再经过教师必要的点拨，同学们就豁然开朗了。 《数学课程标准》提出：动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。但“学 生学习数学的重要方式”并不等于学生学习数学的唯一方式。因此具体到每一节课，每一个班级， 不同的学习内容，不同的学生基础，都会有不同的教学方式。在教授人民币这一课时，根据不同学 生的不同基础，我对他们做出了不同的要求。一些对人民币有较多认识的学生，我请他们从不同的 标准出发，尝试以不同标准来对人民币分类。而一些对人民币不了解的学生，在他们分类的过程中， 我在旁边指导，点拨，希望他们能尽快地对人民币建立起一个感性的认识。 整节课学生在动手实践中、自主探索中、与他人合作中掌握本节课的学习内容。可是令人遗憾 的是，由于低年级的孩子好动。注意力不集中，注意力都沉浸在老师给他们准备的模拟钱币上，所 以在上课的调控上有所欠缺，导致了后面的时间来不及，草草了事。