初中数学调查报告

初中数学调查报告 初中数学调查报告 　　人的认知过程，是从详细到抽象，从简单到繁杂，由浅入深的认识过程。在学习中要掌握好知识，认识过程的完善是至关重要的，无论对掌握概念和定理、公理都有相当重要的作用。

初中数学调查报告 初中数学调查报告 人的认知过程，是从详细到抽象，从简单到繁杂，由浅入深的 认识过程。在学习中要掌握好知识，认识过程的完善是至关重要 的，无论对掌握概念和定理、公理都有相当重要的作用。特别是世 纪之交，从应试教育向素质教育转轨的过程中，认知过程的完善， 对培养学生的思维才能，进步分析问题和解决问题的才能尤为重 要。优秀的老师，无不把培养学生的认知才能作为教学的一项重要 内容。如，让学生课前认真预习，设计考虑题目；上课专心听讲， 积极考虑，提出质疑；课后及进复习，独立完成作业，经常阅读课 本、看笔记，抓住课本概念，既是正确理解的表达，又能有助于准 确地把握。反之，假如没有养成完 解数学概念的习惯，即使理解了 数学概念，时间久了，也会模糊，进而影响后继知识的学习。-传统 教学形式是学生承受学习，强调老师直接把知识传递给学生，以 “老师讲学生听”为主的教学形态，让学生被动承受知识。老师便 将教材 提供的复杂知识体系变得粗浅而易懂，以便于学生所学知识 的容易承受，但往往并不是意料的一样，在对数学的认知过程和处 理有关数学问题中，学生会不断地出现某些误区与偏向，某些误区 与偏向反复屡次后仍然会发生。针对学生所出现的认知误区，作为 老师，应该先对认知误区深化的理解，理解发生误区的原因及其纠 正这些误区的方法与途径，从而进步学生解决问题的才能。这就是 我们本课题提出的根本所在。 第一、是老师的心理方面。 以老师为中心的教学形式的优点是有利于老师主导作用的发 挥。其弊病是：完全由老师主宰课堂，无视学生的认知主体作用，