新课改下的小学美术欣赏探究性教学探讨

新课改下的小学美术欣赏探究性教学探讨摘 要：一般来说，小学美术学科教学对学生审美意识、能力的培养具有重要的意义。因此，在实际教学开展的过程中，教师需要注重时代发展的需求，不断与时俱进，构建一种完善、科

新课改下的小学美术欣赏探究性教学探讨 摘要：一般来说，小学美术学科教学对学生审美意识、能力的培养具有重要的意义。因此，在 实际教学开展的过程中，教师需要注重时代发展的需求，不断与时俱进，构建一种完善、科学的教学 体系。与此同时，在实际核心素养教学开展的过程中，教师需要注重经验的总结，创新教学方式，为 学生核心素养的培养奠定基础。 关键词：新课改；小学美术；欣赏；探究性；教学 G623.75A1673-8918202329-0145-05 中图分类号：文献标识码：文章编号：（） 在以往的小学美术课堂上，教师占据课堂主导地位。部分教师在美术课堂推进的过程中，忽略了 学生对知识点的接受程度，只是一味地开展理论知识的教学，导致学生在课堂上处于被动地位，最终 的教学效果自然不尽如人意。 一、新课改下小学美术欣赏探究性教学存在的问题 （一）在情景式的课堂上，教师缺少情感体验 在科技飞速发展的今天，创建多媒体的教学环境已被部分教师所认同，然而，在传统的小学美术 鉴赏课中，教师营造的学习环境侧重于审美，而没有给予学生更好更真实的情绪感受。对小学美术赏 析教学来说，要使其达到较高的审美水平，必须经过视觉感受、意象发掘、审美感悟、情感共鸣等四 个阶段。假如在一个不能让学生感受到更多的感情和领悟的环境，教师将不能创造出一种能够和学生 感情共振的情境，很难去了解其背后的深层意义，制约了学生对艺术的认识，还对他们的美学水准造 成一定的负面影响。 （二）在教学过程中，对学生的心理影响的忽略 在小学美术鉴赏课中，受传统教育理念的影响，教师往往会忽略学生的个性差异，不能对他们的 心理需要和学习习惯进行精确把握。因此，所创建的教学活动，也很难迅速地将学生的学习热情调动 起来，无法激发出他们内心深处的探索动力，进而使学生的主观能动性下降，阻碍了他们的自主学习 意识的提高。除此之外，学生的专注能力比较弱，很难对一件事情保持注意力。因此，如果美术教师 主要是对一些枯燥的知识点进行讲解，那么，就很难激起学生对知识的探索的兴趣，这与他们目前的 认知特征相矛盾。 二、新课改下的小学美术欣赏探究性教学意义 （一）欣赏探究性教学有利于实现美术教育 在小学美术教育中，主要的教学目标是向学生介紹美术知识，引导学生掌握美术技能，提高美术 素养。在课堂上，教师渗透的欣赏探究性教学可以帮助学生加深对美术知识的理解，逐步发展美术技 能。从欣赏探究性教学角度来看，美术教育定位理性与感性之间，有着密切的关系。欣赏探究性教学