七年级数学上册 第四章 图形的初步认识 4.6.2 角的比较和运算教案 （新版）华东师大版

4.6.2角的比较和运算教学目标1．了解角的大小比较的意义，了解角平分线及其性质；2．掌握角的加减运算，能用两角的和或差表示另一个角.3．让学生在游戏中探索比较角的大小的两种方法；教学过程师：上一节课

4.6.2角的比较和运算 教学目标 1．了解角的大小比较的意义，了解角平分线及其性质； 2．掌握角的加减运算，能用两角的和或差表示另一个角. 3．让学生在游戏中探索比较角的大小的两种方法； 教学过程 师 ：上一节课我们一起学习了角的一些知识，并且布置了一个课外作业，请同 学们回家后剪一个角，都带来了吗？能给同伴看看吗？相互之间交流交流，例 如颜色，大小，材料等.（老师边走边欣赏）大家做得都非常漂亮，谢谢.哪位 同学愿意到讲台前给同学看一看. 请五位同学上来（挑选出的角要有明显的大小变化）. 师 ：老师还想请你们五位同学排成一排，当然这次不是按同学之间的身高排队， 而是看同学手中角的大小来排？要求从小到大排序. 师 ：请五位同学给自己的角起个“名字”. 生 ：∠1.∠2.∠3.∠4.∠5（可以用其他表示法）. 师 ：五位同学给自己的角起了“名字”取得真好，有规律，好记.请其他 同学用不等号记下这五个角的大小. 师 ：现在老师很想快速地找出我们全班同学中哪个同学做的角最大？你能 帮老师解决这个问题吗（学生展开讨论）？ A 生 ：用自己做的角直接去和其他同学比，比到最后一定可以比出最大的. B 生 ：可以先在自己的小组中确定谁做的最大，再同其他小组的比较，可 以找到哪个同学做的角最大. C 生 ：用量角器量出角的大小，先请觉得自己所做角最大的同学举手，再 让其他同学量得的结果同他进行比较，可顺利获得最后结果. 师 ：三位同学说得都有道理，大家都可以一试，如果想迅速地找到这位同学， 想一想按谁的思路做更好一点呢（确定权交给学生）？ 师 ：现在要求同学们能不能不用量角器直接画出30°、45°、60°和90°的 角？