人教版三年级语文下册第一单元《荷花》教学设计

《荷花》教学设计设计理念情感素养是人的一切素养的血肉。没有了情感，就没有什么素质可言。儿童是“情感的王子”，人小情多（李吉林语）。我们的小学 HYPERLINK "http://jiaoan.cnkj

《荷花》教学设计 设计理念 情感素养是人的一切素养的血肉。没有了情感，就没有什么素质可言。儿童是“情感 的王子”，人小情多（李吉林语）。我们的小学语文教材也都是有情之物。中国的文艺创作历 来讲究一个“情”字。“情者文之经”、“情动而辞发”、“为情造文”等等阐述都表明“情” 是“文”的命脉。小学语文教材正是“情景交融”的产物，其中蕴含着作者丰富的情感。《荷 花》是一篇写景记叙文，写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷 花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。课文作者因景入情，以情 观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又 有身临其境的感觉。学生有情，教材亦有情，“教材——学生”之间的情感的桥梁就是我们 老师的情感，要由老师去传递，去强化，让学生随着教学过程的推进，入情、动情、移情、 抒情。课堂教学以情感为纽带，变得更富诱惑力，使学生的好学精神得到培养，促使学生在 好学、乐学中逐渐懂得爱，懂得热爱崇高，追求美好。 学习目标 1 、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2 、学会课文中的生字新词。 3 、能仿照课文用优美的语言描写荷花。 4 、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情， 培养审美能力。 教学重点： 感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。 教学难点： “……” 理解把眼前的一池荷花看作一大幅活的画等语句。 课前准备 1． 课前发动学生搜集有关荷花的资料，如文字或图片资料。 2． 教师准备有关荷花的多媒体教学课件。 3． 引导学生回忆生活中见到的荷花。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、引入 师出示课题：荷花。 师：你见过荷花吗？它是什么样的呢？ 生说后师大屏幕展示荷花图 【】 二、初读课文，正音 师先课件播放课文录音 1．生自读课文，读准字音。【】