历史心得之试论我国课程改革20年的发展历程及趋势

历史论文之试论我国课程改革20年的发展历程及趋势    试论我国课程改革20年的发展历程及趋势 摘要：二十年来，我国的教育领域一直处于变革之中，但由于社会当下需求的不同，理论背景的变化，改革决策者、参

历史论文之试论我国课程改革20年的发展历程及趋势 试论我国课程改革20年的发展历程及趋势摘要：二十年来，我 国的教育领域一直处于变革之中，但由于社会当下需求的不同，理论背 景的变化，改革决策者、参与者和实施者角色定位的不同，课程改革大 致可以划分为兴起、发展、深化三个阶段，改革取得了显著成效，也存 在着一些需改进的问题，展望未来，课程改革必将前程光明。关键词： 历程、趋势、兴起、发展、深化1979年以来，随着教育改革的深入和 教学改革的蓬勃兴起，课程改革获得了长足的进展，取得了显著的成就。 据不完全统计，1979－1999年我国公开发表的中小学课程改革实验的研 究报告论文350余篇，有关著作30余部。在人类已进入21世纪的今天， 回首20余年我国课程改革的发展历程，总结经验，反思得失，展望未 来，对于我国今后课程改革的健康发展具有十分重要的意义。二十年来， 我国的教育领域一直处于变革之中，但由于社会当下需求的不同，理论 背景的变化，改革决策者、参与者和实施者角色定位的不同，课程改革 大致可以划分为兴起、发展、深化三个阶段，改革取得了显著成效，也 存在着一些需改进的问题，展望未来，课程改革必将前程光明。－、课 程改革的发展历程（－）课程改革的兴起阶段（20世纪70年代 末――80年代中期）“文革”时期，教育理论研究陷入迷惘、荒芜之境， 教学实践更是失范和滞退，全国学校教育各行其是，混乱局面急需扭转;