基于核心素养的听评课

基于核心素养的听评课  “观课议课”是“听课评课”的升级版。如何“评课议课”呢？需要实现基于核心素养的“听评课”转变，下面主要从教学目标、教学内容、学科思想与方法、师生互动等方面，来判断一堂好课的标准

基于核心素养的听评课 观课议课是听课评课的升级版。如何评课议课呢？ “”“”“” 需要实现基于核心素养的听评课转变，下面主要从教学目标、 “” 教学内容、学科思想与方法、师生互动等方面，来判断一堂好 课的标准。 从听课到课堂观察 关于听课，现在的专业说法是课堂观察。听，只是旁观 “” 者的姿态；而观则是以体验者的姿态参与到课堂。它不是教 “” 师的自我观察，而是通过团队分工，对课堂教学从是什 “ 么为什么怎么做如何研究等进行有任务的观察分析， ”“”“”“” 从而促进教师专业成长并改善学生研究。由听课变为观课其主 要表现为借助目标化的量表去规范听课。在听的基础上进行观 课。 从评课到议课 听课评课观课议课，两字之差，却是理念的千差万别。 “”“” 观课议课的立足点是我从这堂课学到了什么对我上这堂 “”“ ”“ 课有什么启发和思考 ，在评课议课中促进共同成长和创 ”“”“” 造。而实际上，只有从实践角度思考的意见，才能赢得对方的 接纳。《礼记中庸》说：万物并育而不相害，道并行而不相 ?“