人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教学设计

人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教学设计 　2.有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 　3.抓住课文的重点词句，体会的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写真实详细的。 　

人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教学设计 2.有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 3.抓住课文的重点词句，体会的意思，并揣摩作者是如何把老 人与海鸥之间的感情写真实详细的。 揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写真实详细的。 ⒉学生准备：自己读熟课文，理清思路，大致概括主要内容 师：谁来读读课题， 生读。 预设①：当孩子读的干脆利索时，师：你读得真利索，没有拖 长音。 预设②：当孩子拖长音时，师：不要拖长音，干脆利索的再读 一遍，好吗？ 师：大家已经读过课文了，敢承受我的挑战吗？ 师：第一关：聚焦题目知内容。如果我把课题换成“海鸥老 人”，看看和“老人与海鸥”有什么区别？ 预设：“海鸥老人”主要讲的是老人一个人，“老人与海鸥” 讲的是老人与海鸥之间的事。 师：说得真好！“老人与海鸥“五个字概括了的内容，这就是 题目的作用。一个好的题目就是一块很好的第一印象的敲门砖，是 的眼睛。所以，我们今后在写作文时，一定要好好推敲推敲你的题 目。 1.这些四字词语，你能准确读出来吗？谁来应战？ 撮嘴呼唤翻飞盘旋 抑扬顿挫扇动翅膀 亲昵说话肃立不动