浅谈小学语文阅读教学中体验

浅谈小学语文阅读教学中体验阅读教学在语文教学中占据着重要的地位。新课标第一学段（1-2年级）阅读中指出“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”从而使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己

浅谈小学语文阅读教学中体验 阅读教学在语文教学中占据着重要的地位。新课标第一学段（1-2年 级）阅读中指出“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”从而使学生“向往美好的 情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并 乐于与人交流” 一、从培养学生阅读兴趣入手，精心设计阅读导入环节。我们可以 用有趣的谜语、故事、问题、一段谈话、甚至是一首歌、一幅画、一段音 乐、一段录像、实物等导入，吸引学生注意，使学生好奇、兴奋、激动， 带着浓厚的兴趣进入阅读情境中。例如：《池塘边的叫声》导言：“小朋 友，每当太阳落山时，池塘边就传来一阵阵响亮的叫声。这是谁在叫呀？ 他为什么要叫呢？这节课我们就来学习一篇课文《池塘边的叫声》。”又 如：《妈妈的爱》可以用歌曲《世上只有妈妈好》导入。《瀑布》可用一 段瀑布录像导入。以实物直接感知观察的基础，以课件情景为补充将孩子 们的视线引向广阔的自然界，了解自然，无形中激发起孩子们喜爱的情 感，为后面进一步体会情感打下基础 二、以培养学生阅读能力为目标，进行朗读指导和训练 三、以提高学生阅读速度和阅读质量为目标，进行默读、流览训练， 重点通过速读、感知、感悟文意及思想内涵。 给学生充分读文的时间和自主读文的空间，以学生自读自悟，生生交 流，师生互动的方式进行反复的速读，感悟训练。教师在活动中要起到引 导作用，使学生的阅读活动紧贴主题。例如：在指导《植物的季节》时， 引导学生读一读描写春天的那一段，重点理解春天的特征，感悟为什么春 天是植树的季节。然后引导学生思考：“植树有什么作用，有什么好