幼儿园区域活动概念辨析

幼儿园区域活动概念辨析［搞要］区域活动对幼儿发展的独特价值已被人们达成 共识，但究竟什么是区域活动，它有哪些特点、哪些性质？ 教师比较模糊困惑，澄清区城活动的概念是教师组织指导 活动的关键。［关键词］

幼儿园区域活动概念辨析 ［搞要］区域活动对幼儿发展的独特价值已被人们达成共识， 但究竟什么是区域活动，它有哪些特点、哪些性质？教师比较模糊 困惑，澄清区城活动的概念是教师组织指导活动的关键。 ［关键词］区域活动概念特点实质 区域活动中宽松愉悦的氛围，丰富的操作材料，灵活多样的活 动形式，可以满足幼儿发展的不同需要。但笔者在实际观察中发现， 教师对区域活动的开展常流于形式，盲目借鉴，表面上开展得红红 火火，却没有真正体味到区域活动所蕴涵的教育价值；对区域活动 概念的深层理解是教师组织指导区域活动的前提条件。 一、区域活动的四种主要观点 目前教师对区域活动的理解，从教师、幼儿两个维度出发，可 分为： 1. “” 从教师的角度理解，区域活动为集体教学的延续、 “” 分组活动。 集体教学的延续：持该观点的教师；指导思想体现在以下几个 ① 方面：集体教学不能满足每个幼儿的需要，无法兼顾个体，故在集 体教学之外，利用区域活动的时间，在相关区域对有特殊需要的幼 ② 儿做个别辅导；有关内容的教学（主题活动）是需要多种活动形式 ③ 配合和补充的，只有这样才能更好地促进幼儿理解和运用；有时由