有理数的加法（二）教学设计

第二章 有理数及其运算4．有理数的加法（二）一、学生起点分析 学生在小学学过加法运算，知道加法的交换律和结合律，学生在上一课时已经探索总结出了有理数的加法法则，并进行了一定量的练习，但熟练程度还

第二章有理数及其运算 4．有理数的加法（二） 一、学生起点分析 学生在小学学过加法运算，知道加法的交换律和结合律，学生在上一课时已经探索总结 出了有理数的加法法则，并进行了一定量的练习，但熟练程度还不够，并且对过去的加法交 换律和结合律是否对有理数适用未进行探讨。 二、教学任务分析 和有理数的加法法则一样，有理数加法运算律的得出也是要学生自主探索，同时通过具 体运算体会运算律对计算的简便之处。本课时教学重点是有理数加法运算律，并能运用加法 运算律简化运算；教学难点是灵活运用运算律简化运算。具体教学目标如下： 知识与技能： 1. 进一步熟练掌握有理数加法的法则； 2. 掌握有理数加法的运算律，并能运用加法运算律简化运算。 过程与方法： 启发引导式教学，能够由特殊到一般、由一般到特殊，体会研究数学的一些基本方 法。 情感、态度与价值观： 1．培养学生的分类与归纳能力。 2．强化学生的数形结合思想。 3．提高学生的自学以及理解能力，激发学生学习数学的兴趣。 三、教学过程设计 第一环节第二环节 本节课设计了六个教学环节：：情境引入，提出问题；：活动探究， 第三环节第四环节第五环节第六环 猜想结论；：验证明确结论；：运用巩固；：课堂小结； 节 ：布置作业。 （一）情境引入，提出问题 活动内容: