人教版五语文上册第六单元表格教案(配套教案／导学案)

第六单元教材分析 本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》、《学会看病》。《地震中的父与子》讲述了有一年美国洛杉矶发生

第六单元教材分析 本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了” 和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》、《学会看病》。《地震中的父与子》讲述了有一年 美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故 事。《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青 年近卫军》，满足了我读书的强烈愿望。《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父、母亲对 一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以及对孩子成长的影响。《学会看病》中的母亲， 为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。这几篇课 文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动， 引人思考。语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生 正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。 在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、 口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、 语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思 想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活、 表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。 教学本组教材可用11-13课时。精读课文4-5课时，略读课文2-3课时，口语交际1课 时，习作2课时，“词语盘点”、“交流平台”、“日积月累”和“课外书屋”2课时。 课题 课时 2 17、地震中的父与子 殷卫林王士安 使用者 殷卫林王士安 使用时间 设计者 一、教材内容分析 课文讲述的是有一年发生在美国的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛， 经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。 课文先写大地震的混乱中，年轻的父亲安顿好受伤的妻子，急切地冲向儿子的学校，尽管学校已成废墟，他还 是坚定地向儿子教室的方位走去。接着写他不顾别人的劝阻，坚持寻找自己的儿子阿曼达。最后写经过38个 小时不停的挖掘，他的儿子和另外13个同学终于获救。描写具体，情感真挚，是这篇课文的主要特点。 选编这篇课文，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、 语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识与技能： 1.认识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解词语。 2.有感情地朗读课文；积累文中的佳句；领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品 质的表达方法。 3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 过程与方法： 通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。 情感态度与价值观： 培养学生体会父爱。 三、教学重难点分析