九年级语文下册 第21课《曹刿论战》教学设计 新人教版

《曹刿论战》教学设计 教学设想 采用诵读法，培养学生文言文阅读语感和理解能力。在文言文教学中，加强学生的诵读能力是非常重要的，既可以培养学生的文言文阅读语感，又可以引导学生在诵读中体会作者在文章中所表

《曹刿论战》教学设计 教学设想 采用诵读法，培养学生文言文阅读语感和理解能力。在文言文教学中，加强学生的诵读能力是 非常重要的，既可以培养学生的文言文阅读语感，又可以引导学生在诵读中体会作者在文章中所表 达的思想感情。对于其中的一些名句警语，也可以通过诵读加以积累理解。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 二、朗读课文，解决读音和停顿问题 1.教师范读课文，或放朗读带。 要求学生在听读时，注意自己感觉读得不准的字音，以及停顿不对的句子。 2.学生自由朗读课文，然后指名学生朗读课文。 学生朗读，教师引导评点，指出其朗读的优点以及存在的语音、停顿问题。 3.解决有关字音问题。 曹刿(gùi)又何间焉(jiàn)肉食者鄙(bǐ) 牺牲玉帛(bó)小信未孚(fú)登轼而望之(shì) 吾视其辙乱(zhé)夫战，勇气也(fú)望其旗靡(mǐ) 4.解决有关句子的停顿。 主要注意以下句子的朗读节奏： 小大之狱，虽不能察，必以情。 夫大国，难测也，惧有伏焉。 三、朗读课文，疏通字词障碍 1.学生自由朗读课文，然后标记出自己感觉理解上有困难的词语和句子。 2.结合课文注释，学生相互讨论交流，自己初步解决部分难词难句。 3.教师引导学生进一步解决难词难句。 (1)注意以下词语和句子： 肉食者谋之，又何间焉：当官的人谋划这件事，你又何必参与其中呢? 1