临床医学生培养途径

临床医学生培养途径1.思考模式的改变研究生教学与本科教学有本质区别。相对于研究生教学，本科教学是一种宏观教育、基础教育，而研究生教学是一种微观教育、精尖教育。在研究生培养的前期理论学习阶段，课程设置绝

临床医学生培养途径 思考模式的改变 1. 研究生教学与本科教学有本质区别。相对于研究生教学，本科教学是一种宏观教育、基础 教育，而研究生教学是一种微观教育、精尖教育。在研究生培养的前期理论学习阶段，课 程设置绝大多数是经典基础理论的传授，而关于思维转变方面的课程则鲜能见到。而多数 临床医学研究生刚刚完成由本科生教育，因此思维转变是研究生教育的重中之重。难以 [3] 想象没有目的、方向的工作是一种怎样的工作。这就要求负责研究生教学的老师反复强 调、不断灌输，甚至帮助他们完成这一转变。 英语水平的实用性培养 2. 英语是世界范围内的通用语言，是国际学术交流语言。学习英语的目的是应用，体现在能 够阅读英文资料、进行流利的口语学术交流、熟练准确地进行中－英文翻译。不可否 [4] 认，现行的英语教育是四、六级考试教育，与真正的学以致用相去甚远。虽然目前我们不 能改变国家大的教育环境，但对本校学生我们可以采取一定措施提高他们的英语应用能 力。在英语的实用性方面我们鼓励在研究方向基本确定的前提下，多翻译与本专业相关的 最新国外相关文献，要做到逐字翻译和大意翻译，同时要求他们进行综述写作，最好在较 权威杂志发表。其次在研究后期，我们鼓励学生向国外杂志投稿，让国外的专家免费 “” 评价学生的科研思路、科研方法和科研结论，同时让母语是英语的专家评价学生的英语水 平。另外，我们鼓励学生进行雅司考试或参加校英语之角，充分锻炼学生的口语能力。 计算机能力的培养 3. 目前，计算机应用已渗透到研究生工作的方方面面，如研究生开题查新、课题设计、研究 记录、统计分析、论文撰写等都需要计算机操作；并从刚开始的简单文字处理发展到各个 方面，特别是进行网络浏览，查阅最新动态，撰写文章。因此，计算机课程被我们列为研 究生的必修课程。临床医学研究生的培养方法综述王根林王娟杨惠林，苏州大学 1211 附属第一医院骨科，苏州市相城人民医院供应科 2 重点基础课程的选择 4. 研究生基础课程的学习只有年时间，同时还要完成思维转变及英语与计算机能力的提 1 高，所以基础课程的选择要有重点，可以根据研究方向来定，强调学以致用。打破机 [5] 械、僵硬的学分制度。除了导师要求的必修课程以外，我们可以根据学生的英语能力、计 算机能力、论文的发表情况酌情修改学分要求。 课题立项的预筛选 5. 研究生课题的立项一定要经过诸多专家的评审。专家的组成要包含非本系统的一定数量的 专家，尽可能实行匿名制。同时一定要有一定数量的跨学科专家参与，对课题的科学性、 创新性、实用性进行论证。