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换位思考　换位思考　为谁教之问，我想，不如我们来看一看，学生需要什么？　我们如今是小学语文教师，许多年前我们也做过小学生。　大家对小学语文教学有不小的困惑，不妨来一个换位思考如果我是小学

换位思考 换位思考 为谁教之问，我想，不如我们来看一看，学生需要什么？ 我们如今是小学语文教师，许多年前我们也做过小学生。 大家对小学语文教学有不小的困惑，不妨来一个换位思考如果我是小学生， 学习语文，我究竟需要些什么？ 明确一个方向—— 很多时候，语文课堂中老师的行为让学生摸不着头脑。 小学生毕竟还小，老师想当然地设计、执行教案，无异于刻舟求剑，甚至是 缘木求鱼。 如果我是小学生，关心的当然是自己的学。 我不想机械地听从老师的指令，我想弄明白，在语文课堂上我该做什么我在 做什么我能做什么。 前进的方向不明，很可能会走错路。 小学生刚开始走上语文学习之路，我们有必要让他们明确语文课堂中学习的 方向。 教给一些方法—— 很多时候，语文老师会直接告诉学生答案，或者不待学生尝试就告诉。 都说授人以鱼不如授人以渔，实际课堂中，不少老师却忘记了这一准则。 如果我是小学生，我希望老师教给我一些方法，然后在学习过程中给予巧妙 的引导。 因为对于我来说，这些方法就等于是我学习的武器。 当然教学生方法，不能机械、呆板，让他们死搬硬套；而要在学习语言的过 程中，让他们不知不觉地掌握，然后教他们如何在实践中运用。 进行一点尝试—— 语文教学正在实现现代化，正在与国际接轨，老师们在课堂中使用课件的次 数越来越多，比如把课文、插图变成，又如把更多的相关资料补充进来。 如此一来，课堂上师生似乎都被多媒体绑架了。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。