重庆涪州高级职业中学高二语文期末试题含解析

重庆涪州高级职业中学高二语文期末试题含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成6-8题。（每题3分，共9分）         20世纪中叶，由于环境问题的产生和日益严重，西方有

7 ．下列对本文有关内容的理解，正确的一项是（） 重庆涪州高级职业中学高二语文期末试题含解析 A ．生态德育突破了传统德育的范围，主张道德教育回归现实生活，强调人的生态体 353 一、现代文阅读（分，共题） 验，重视培养人的生态意识． 1.6-839 阅读下面的文字，完成题。（每题分，共分） B ．生态伦理思想要求人们在处理现实生活中人与人之间的伦理关系时，回归自然，不 搞繁琐而无必要的礼节。 20 世纪中叶，由于环境问题的产生和日益严重，西方有识之士开始从道德的角度关注生 态环境现象，提出生态伦理观念，并积极倡导和开展环境教育与生态道德教育。我国的环境 C ．从道德角度关注生态环境的理念，与中国古代所谓“知者乐水，仁者乐山”的思想 2070 教育起步于世纪年代初，而在此基础上进一步提出生态道德教育，则是近十年来的 是一致的。 事，作为教育领域的一门新兴学科，生态道德教育还处于摸索阶段。 D ．传统德育关注的是人在人类社会中的生存状态，而生态德育关注的是人在自然界中 生态理论以珍爱、尊重和保护生态环境为核心，以可持续发展为落脚点，以促进人与自 的生存状态 然协同进化为评价标准。生态道德是指将生态伦理思想付诸实践的主体思想素质和精神评价 8 ．根据本文提供的信息。下列推断不合理的一项是（ 机制。生态环境伦理道德的提出与构建人类道德文明进步与完善的标志，是新时期人类处理 ） 环境和生态问题的新视角、新思想，是人类道德的新境界。所谓“生态道德教育”，就是将 生态伦理学的思想观念变成人们的自觉行为选择，是人类特有的道德自觉精神协调人与自然 A ．虽然生态道德教育在我国起步较晚，但是可以预见这门新兴学科一定会引起越来 关系和人与自然关系背后的人与人之间的利益关系，保护自然环境，维护生态环境的动态平 衡，促进人、社会、环境的协调与可持续发展。生态道德教育作为一种新型的道德教育活 越多的有识之士的重视，并在社会生活中产生实际效益。 动，其实质就是要求广大受教育者以伦理道德理念去自觉保护环境，维持生态平衡和不再生 资源的可持续利用。 B ．生态道德教育可以培养大众的环保意识，使之自觉维护生态系统的动态平衡，是解 决当前人类环境危机的重要途径之一。 生态教育是一种新的德育观，是继承、发展和超越传统道德教育之后的崭新教育范式。 传统德育是一种以“知识性”为主导理念的模式，这种“知性论”德育的哲学取向是主客体 C ．提倡生态道德教育，可以逐渐削弱生态环保领域的强制性惩处力度，转换该领域执 二元分立的人际观、自然观与心灵观，其关注点重在师生之间的理论知识型纽带关系，忽略 法机构的工作职能。 了生与生之间，师与生之间的道德体验关系，其德育过程中的操作流程是信奉外部道法规范 D ．生态道德观念把人类道德理想上升到一个更高的境界，这就意味着一个不珍爱自 知识传输的实践样态，而生态德育从生态意识、生态智慧和生态德行这三重生态的视界重新 然、不自觉维护生态环境的人，不是完美健全的人。 定位道德教育过程中的关系，强调道德教育回归生活实际，在生态体验视界中深度领悟生存 实践的关系。它试图把长久以来无法解释和无法确认的人类自身、人类与自然之间的行为中 参考答案： 的一系列棘手问题的认识与处理，纳入德育视野，以一个崭新的思路去培养一种具有更高人 类品性的新人。 6C7A8C ．． 6 ．下列对“生态道德教育”的理解，不正确的一项是（） 略 A ．生态道德教育要求人类以一种新视角处理环境和生态问题，是一种适应现代人类生 2. （9分） 存需要的崭新教育模式。 阅读下面的文字，完成1～3题。 B ．生态道德教育的目标是促进人、社会、环境的协调与可持续发展。它既要协调人与 ①中国艺术追求的静寒境界，宁静而渊澄，有一种自然而平淡的美，这与中国人的文化追求有 自然的关系，也要协调人与自然背后的人与人之间的利益关系。 关。世界永远充满着龌龊与清洁的角逐，而清清世界、朗朗乾坤不仅是中国人的社会理想，也是一种 C ．生态道德教育是用人类特有的道德自觉精神，教育人们认识和领悟人类道德伦理观 审美追求。 念的天然合理性，从而成为具有更高人类品性的新人。 ②静寒境界是片宁静的天地。宁静驱除了尘世的喧嚣，将人们带入悠远清澄的世界中;宁静涤荡 D ．生态道德教育是要将生态伦理学的思想观念变成人们的自觉行动，引导人们以道德 了人们的心灵污垢，使心如冰壶，从而归于浩然明澈的宇宙之中。宁静本身就是道，是宇宙之本，中 理念去自觉维系生态环境的平衡与不可再生资源的可持续利用。