小小的希望教学设计

小小的希望 教学设计 教材简析： 《小小的希望》是一篇散文，它借助神奇的想象，表达了一个孩子保护鸟类，共建美好家园的希望。 设计理念： 让学生带着文前提示的问题，充分阅读、质疑、讨

小小的希望教学设计 教材简析： 《小小的希望》是一篇散文，它借助神奇的想象，表达了一个孩子保护鸟类，共建美好家园 的希望。设计理念：让学生带着文前提示的问题，充分阅读、质疑、讨论、交流， “ 认识到捕杀鸟类是破坏行为，既伤害了鸟类，也破坏了人类自己的生存环境。让学生在快 ” 乐读书屋中感受阅读的快乐，激发学生读书兴趣。在阅读中，培养学生主动学习的意识和 自主学习的能力。 教学目标： 1“”4 、能正确、流利、有感情地朗读课文，会认听、讲、弓、捉个生字。 2 、培养学生阅读能力和认真读书的好习惯。 3 、让学生在阅读中感受到快乐，体会文中小朋友的希望和情感。 教学重、难点： 1 、正确、流利、有感情地朗读课文。 2 、体会文中小朋友的希望和情感。 教学准备： 1 、布置学生搜集人类捕杀鸟类和鸟类帮助人类的资料。 2 、教师制作多媒体课件。 1 课时安排：课时 教学教程： 一、 创设情境，激发兴趣。 师：在我们的家乡宝清县七星河湿地生活着许多美丽可爱的小鸟。 课件：宝清七星河湿地的鸟。 ?? 师：你们喜欢它们吗看到它们你们有什么希望吗 生自由说 !! 师：你们的希望真多啊真好啊今天，我们一起走进快乐读书屋中去看看书中的小作者， ? 他小小的希望是什么板书：小小的希望 ()1; 二、探究新知：一初读正音、自由读文，正音。师请同学们打开书，用你自 ⑴ 己喜欢的方式读课文。课件展示：自读要求：读准字音，遇到不认识的字看音节， ⑵2 多读几遍把句子读通顺。边读边把生字宝宝用笔圈出来，把字音读准。、检查生 ⑴⑵ 字掌握情况。同桌利用生字卡互相考一考，正音，并交流识字方法。课件出示： “”4⑶ 听、讲、弓、捉个生字。不带音节，生读，再出示音节正音。汇报你是怎么识记的方法。 ?3⑴ 你还会给字宝宝找到朋友吗组词、说话。、再读课文，感知内容。课件出示：思考 ““?⑵““?⑴ 文中的小朋友有什么小小的希望呢说说你的小小的希望好吗师：请同学们 ()⑵①, 带着这两个问题听老师范读录音检查读文情况。现在同桌互相读课文互相评一 ()②:,, 评。生读展示自我你觉得你哪句话读得最棒读给大家听听其他同学要认真倾听。 ③()1 谁能看着汉字读读文。指名分段读文，师生共评二交流讨论，理解文意。、师： ?(“” 同学们读得真棒，那就小组讨论一下：通刚才的阅读你读懂了什么生：我读懂了我 ;) 告诉小鸟不要到那片树林去，那边有举弹弓的人不要到这里来，这里有捉鸟的网。师： ?(“”) 还有谁读懂了这些内容生：我读懂了我告诉有人要捉它们，告诉小鸟不要去。师： ?!( 你告诉小鸟这些都是为保护小鸟对吗可你们为什么要保护小鸟呀生：因为我看到许多 ) 美丽的小鸟都不见了，都被人们给捕杀了。课件：捕杀鸟类的场景师：各种鸟类在 人类金钱的驱使下被大量捕杀，已有好多种珍贵的鸟已经濒临灭绝，所以我们要保护小鸟。 () 板书：保护生：啄木鸟可以给大树治病。课件：鸟类是捕虫能手。师：是啊， 鸟类可以捕捉害虫，保护我们大森林，让我们有更多的绿色和新鲜空气。生：鸟长的可