农村小学语文阅读教学中存在的问题及对策

农村小学语文阅读教学中存在的问题及对策德宏州陇川县民族小学 潘正芳《小学语文课程标准》强调加强小学生的阅读实践，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读

农村小学语文阅读教学中存在的问题及对策 德宏州陇川县民族小学潘正芳 小学语文课程标准》强调加强小学生的阅读实践，培养学生广泛的阅读兴 《 趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本 的书。的确，通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀， 提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质，为他们今后的学习、生活和工作 奠定坚实的基础。然而在农村小学生中，由于受办学条件、社会、家庭的影响， 小学生的阅读水平不高、课外阅读量少，导致口语交际能力、作文能力较低，极 大的影响了教学效果。要加强学生的阅读实践，我试着 对农村小学语文阅读教学 中存在问题及对策等进行探索。 一、目前农村小学语文阅读教学存在的主要问题 近年来，小学语文教学改革的呼声很高，但在农村小学却是“雷声大、雨点 小”。旧的教学模式和教学方法仍然根深固地的存在。归纳起来，当前农村小学 语文阅读教学存在的主要问题主要有： （一）阅读兴趣不高 由于农村学生受办学条件、社会、家庭影响，没有形成一种良好的读书氛围， 多数同学不喜欢看课外书，即使看的同学也相当马虎， 多数学生读书积极性较低。 做摘记的同学很少。 学生课余时间，完成家庭作业就万事大吉了，很少有学生能 积极主动地阅读一些有益的书籍。 （二）缺乏良好的阅读习惯和方法 《语文课程标准》明确规定：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、 欣赏和评价的能力。”也就是说在训练过程中，要体现学生自主学习的主体性， 教师要发挥为学生学习服务的主导作用。可是在教学中，有种种现象不符合训练 要求。如有的是以问代练、满堂灌；有的在阅读训练时只是进行全班大合唱，不 顾及学生的自主阅读；也有点偏爱少数优生，大部分学生得不到训练；有的教师 课外阅读更是囫囫吞枣，受益不 只注重思想内容的分析，而与语言文字脱节。 深，因而感受不到阅读给他们带来的快乐； （三）没有良好的阅读环境。 学校与家庭，教师和家长共同构成了学生的阅读环境。 农村学生大多数家庭