小池中心小学陈华芳《认识周长》教学反思[修改版]

第一篇：小池中心小学陈华芳《认识周长》教学反思三年级上册数学《认识周长》教学反思 小池中心小学 陈华芳 《认识周长》这节课的教学重点是知道周长的含义，而让学生在多种感观的协调活动中积累感性认识，发展空

第一篇：小池中心小学陈华芳《认识周长》教学反思 三年级上册数学《认识周长》教学反思 小池中心小学陈华芳 《认识周长》这节课的教学重点是知道周长的含义，而让学生在多种感观的协调活动中积累感性认识， 发展空间观念，从而更好地理解、掌握周长的概念则是关键。 “” 在这节课中，我精心设计情境，激发好奇心，调动学生的学习积极性，创设了学生沿操场跑步比赛 的教学情境，并且充分利用课件和学生身边的教材，让学生进行了充分的活动，并且通过小组交流、自主 “ 探究，在充分的体验中，感悟到了周长的实际含义。教学过程比较好地体现了新课标的让学生经历知识形 ” 成的全过程这一理念。 首先，我给学生提供充分地进行实践活动的机会，使他们真正理解和掌握数学知识、数学思想和方法， “” 同时获得广泛的数学活动的经验。空间与图形这部分知识，更要注重学生在实际观察、操作等活动 “”“” 中获得直接经验。这节课中，我让学生通过一连串的活动，自己感悟、获取周长的概念。从认到描， “”“” 又到摸最后再量。其次，我为学生创设开阔的、自由的学习时空，让他们在充满操作性、探索性、 愉悦性的实践活动中自己探索未知，解决实际问题。数学活动的设计要注重学生的个体差异和个性特征。 再次，好的实践活动能让学生主动合作与交流。在认识了周长的基础上，让学生小组合作，寻求用不同的 方法测量不同图形的周长，让学生在主动参与的过程中获得成功的体验，感受合作学习的乐趣，增强应用 数学的意识。老师要抓住学生的亮点引导学生要根据图形的特点选择合适的测量方法，从而优化求周长的 方法，为下节课学习计算长方形、正方形的周长作铺垫。让学生运用周长的知识，两个人合作测量图形的 周长活动，同时算一算图形的周长，使学生感受学习数学能解决生活中的问题，数学就在我们的生活中， 从而培养了学生的合作意识，体验了学习数学的乐趣。 在教学中存在许多不足之处： 一、上课时教师声音的抑扬顿挫可以调动学生参与的积极性，关键词的重读能成为引导学生的好的手 段。这点在今后要逐步提高。 二、缺乏教育机智。由于电脑在拷贝文件，导致幻灯片切换速度很慢，这时老师应灵活机智地与学生 交流，不应停下来等。 三、整节课节奏太慢，不紧凑，小组合作不能做到收放自如，没有实现课堂的有效性。在学生完成小 组合作，交流汇报时，教师可选取代表性的两种图形来说测量方法，而且直线型的图形也可以用软尺、绳 子来测，不必硬将学生拉回，说用直尺测量。