《钓鱼的启示》教学设计及其点评

《钓鱼的启示》教学设计及其点评 教材分析： 这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终身启示的事，说明从小受到

《钓鱼的启示》教学设计及其点评 教材分析： 这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我” 和父亲去钓鱼，“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终身启示 的事，说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。 课文是按事情发展的顺序记叙的;从钓鱼到放鱼，最后写34年后的启 示。最后一部分既是教学的重点，也是难点。大量细致入微的心理活 动描写，是本文在表达上的一个特点。而理解课文的重、难点，就要 从人物的心理活动及变化着手。 学情分析： 钓鱼获得的启示，是学生理解的难点。围绕启示，教师要鼓励 学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。诱惑人的“鱼“指的 是什么，是学生学习的又一难点。由于学生的年龄、经历的局限，领 会起来很难。教师可以适当点拨，引导学生讨论、联系实际来理解。 设计理念： 力求体现新课程标准提倡的转变学生学习方式的理念。把学习 过程之中的感悟、发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多 地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。赞赏 学生独特性和富有个性化的理解和表达,实现学生、教师、文本之间 的对话。 教学目标：