小学五年级科学教学总结

小学五年级科学教学总结《小学科学(4─____年级)课程标准》的基本理念指出：“学生是科学学习的主体、科学学习要以探究为核心。”目前，主体性教学、科学探究已成为小学科学教学中的两面大旗。无庸质疑，课标

小学五年级科学教学总结 《小学科学(4─____年级)课程标准》的基本理念指出：“学生是 科学学习的主体、科学学习要以探究为核心。”目前，主体性教学、 科学探究已成为小学科学教学中的两面大旗。无庸质疑，课标所倡导 的理念是非常正确的。但是，在没有深刻领会其中的含义的情况下， 甚至有人认为凡小学科学教学必有活动、必有探究。在这种思潮的误 导下，在小学科学的教学领域却刮起了一股疯狂的“活动教学”之 风。现在，在我们小学科学的课堂上可以看到处处是活动，可谓热闹 非凡。但在对这些活动耐心分析和研究之后，我们又会感到活动中又 普遍存在着一种毛病，那就是──“思维不足”。在很多情况下，学 生在热热闹闹的活动结束以后，头脑依然是一片空白，他们在知识和 能力上并没有得到真正意义上的提升。“活动有余、思维不足”已经 成为目前小学科学教学中的一个通病。 首先，是因为很多科学教育者在对科学探究的理解上存在着偏 差。有些人把科学探究等同于“动手做”了。虽然两者都倡导学生的 主体性，都提倡体验式学习。但实际上它们却存在着一定的差别。科 学探究是以问题为核心，它不否认对知识的学习，提倡学生通过亲身 参与来积极主动地建构知识，但同时也承认通过查阅资料等间接形式 来获取知识信息的重要性。而“动手做”提倡的是“做了才能理解” 的理念，非常重视第一经验的学习。由此可见，“动手做”更强调的 是动手，而科学探究则更强调动脑;“动手做”重视的是第一经验的学 习，甚至认为是获得知识的唯一模式，而科学探究却不否认对间接经 验的学习。把探究教学理解为活动教学的结果是，教师把精力过多地 第1页共3页