2024年五年级科学下册 大脑5教案 苏教版

2024年五年级科学下册 大脑5教案 苏教版教学资源开发《大脑》一课是小学科学第十册第五单元《人体的司令部》第一课。学生在学习本课之前，虽然对大脑已有了一定的认识，但是神经系统是人体里结构和功能最复杂

2024年五年级科学下册大脑5教案苏教版 教学资源开发 《大脑》一课是小学科学第十册第五单元《人体的司令部》第一课。学生在学习本课之前，虽然对 大脑已有了一定的认识，但是神经系统是人体里结构和功能最复杂的一个系统，揭示自然界中最复 杂的系统——脑的奥秘是自然科学的一项艰巨的任务。随着现代神经科学的发展，对脑的研究已远 远超出神经、精神科学的范围而涉及心理学、信息科学、人工智能和社会科学等诸多学科，从而产 生了一个综合性的前沿学科——脑科学。因此不仅是学生，即使是教师对于大脑的认识也是有限的。 在这一前提下，考虑到现阶段学生们的认知水平以及《课标》的要求，应该尽量做到深浅适度，因 此将本课定位在体验“大脑是指挥中心”上，而不涉及过多的科学名词和概念。比如“小脑和脑干” 只是在介绍脑的组成时出现。重点放在“脑的形态、结构、功能”上，在“大脑是指挥中心”这一 知识层面上，引领学生在大脑的大小、构成和功能方面进行探究。在学生能够接受的情况下，对大 脑的功能给予充分的认识。继而在学生明确“大脑确实是人体的指挥中心，人的一切活动都是由大 脑来指挥”的基础上引导学生保护自己的大脑。这样既完成了对这部分知识的阶段性认识，又为后 续学习提供了必要的感性认识基础。 基于以上分析，我首先通过与学生聊天“谁最聪明”引出大脑，在了解学生对大脑的认识后介绍脑 的基本组成：大脑、小脑、脑干。之所以要介绍脑的组成，是因为通过调查发现大部分学生认为脑 袋里装的都是大脑。然后进入对大脑形态、结构的认识环节。对大脑的认识其实属于解暗箱，如果 在这个环节有大脑的实物模型当然是最好的，但是在小学我们的大脑模型仅仅有半个，而且这半个 模型无论从颜色、硬度、形状等方面都不尽如人意。所以我摒弃了通过实物模型认识大脑，而是通 过课件来认识大脑的形态结构。五年级的学生虽然学习过通过形状、颜色、大小、硬度等方面来描 述一个事物的样子，但是不通过提醒就让他们直接来描述一个事物的形态结构是有困难的，所以在 观察前我有意提醒“我们通常从哪几个方面来描述一个物体的样子呢”。其后的教师小结是对学生 回答的肯定以及对学生观察不准确地方的补充修正。 对于“认识大脑功能”，我是通过一个游戏来展示大脑的六大功能。这里如果直接来通过游戏就让 学生说出“听、说、运动、感觉、看、思考”是大脑的六大功能是非常困难的，因为在游戏中听、 看等功能是通过耳朵、眼睛等不同器官来完成的。如果直接把他们说成是大脑的功能似乎太牵强了 些，学生不易理解。所以我通过“在游戏过程中你们使用了哪些器官？这些器官发挥了什么作用？ 这些器官都是在谁的指挥下完成任务的？”这样的提问作为一个桥梁让学生理解“听、说、运动、 感觉、看、思考”其实都是大脑的功能。但是在这部分教师要让学生明白“听、看也是感觉，上面 的感觉特指躯体感觉”当然这个游戏可以分成六个活动来进行，只是这样一来课堂就零散了，而且 对学生了解大脑具有的这些功能也没有太大的帮助。随后在学生猜测“六大功能是大脑整体指挥还 是分区域指挥”后教师通过课件演示让学生明白大脑的每个功能都是由不同区域来实现的。最后， 通过回忆“在游戏中大脑的哪些区域发挥了指挥功能？生活中我们做的每件事情是否只有一个区域