《金色的鱼钩》教学案例

《金色的鱼钩》教学案例指导思想：（一）聚焦语文核心素养的落实.语言建构与运用是落实核心素养的首要任务。学生通过主动分析、梳理 和整合，形成个体的言语经验，在具体的语境中有效运用。本课是略读课，注重 学

《金色的鱼钩》教学案例 指导思想： （一）聚焦语文核心素养的落实 1 语言建构与运用是落实核心素养的首要任务。学生通过主动分析、梳理和整合， . 形成个体的言语经验，在具体的语境中有效运用。本课是略读课，注重学生自读自悟， 通过找出描写老班长神情、动作、语言等句子，想象画面、有感情朗读，进而感悟老班 长那舍己为人、忠于革命的崇高品质。 2 .思维发展与提升是落实核心素养的关键内容。学生在阅读过程中获得的思维能 力发展和思维品质的提升，与语言的发展相互依存，相辅相成。我校“好伙伴”课堂的 重要标准便是在小组合作活动的设计中注重高品质的思维参与、共同的问题解决。因 此，本课在学习活动中注重引导学生想象、品读、概括词句，并能有依据、有条理地表 达自己的观点。在通过生生互动，使学生的理解有一定深刻性和开放性。 3 审美的鉴赏和创造是落实核心素养的另一重要内容。小学语文教材中有很多 . 革命题材的课文,不仅能让学生了解历史,更能铸就他们坚韧向上、追求理想的民族品 质、激发爱国爱党爱人民的热情,并且这类课文内容真实，情感真挚,描写生动,人物形 象丰满突出在〃言〃和〃意〃两方面都堪称经典，可以很好地进行德育目标的渗透。 （二）关注学习活动设计的自主与合作 最新修订的《语文课程标准》中指出“学生是学习和发展的主体。语文课程必须 根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护 学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究 的学习方式。”因此，本课教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都以 尊重学生个性体验、注重小组合作中的自主与开放，注重对阅读方法和习惯的培养。 教学背景： （一）教材分析 《金色的鱼钩》是五年级下册第四单元的一篇讲述革命故事的略读课文。它叙述 的是红军长征途中，一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过 草地而不惜牺牲自己的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。这篇课 文篇幅比较长，但是故事线索清晰，情节紧凑，人物事迹感人。是一篇对学生进行革命 传统教育的好素材。