基于教材的高中英语“读写结合”教学实践

基于教材高中英语“读写结合”教学实践 　本文通过阐述读写结合必要性，以教材为依托，结合自身教学实践从教材中话题及体裁两个方面阐述在高中英语教学中如何进行读写结合教学，从而深刻理解读写结合教学内涵，

基于教材高中英语“读写结合”教学实践 本文通过阐述读写结合必要性，以教材为依托，结合自身教学实践 从教材中话题及体裁两个方面阐述在高中英语教学中如何进行读写结合 教学，从而深刻理解读写结合教学内涵，以便更好地通过读写结合教学模 式提高学生写作能力与阅读能力。 阅读与写作是英语语言技能训练中必不可少部分，其中阅读为语言输 入阶段而写作为语言输出阶段。当前英语教学中普遍存在单一阅读课或写 作课，阅读教学与写作教学几乎是分离，而把阅读与写作结合教学却非常 少，所导致结果是学生缺乏阅读动机。教师也过分地注重阅读文章中语言 知识教学，而忽略了阅读文章中脉络结构与框架。而在单纯写作教学中， 学生又因为缺乏足够语言知识储备而无从下手，教师在写作教学中也忽视 了学生写作策略。目前，学生在写作中存在以下几个问题：（1）词汇量 极为缺乏。由于缺乏一定量阅读，学生用词单一，没有足够词汇来进行表 达；（2）学生语法知识薄弱，句子逻辑关系概念模糊；（3）语言表达 不得体，普遍存在“中国式英语”。因此，读写结合课堂教学是我们应该 重视课堂教学模式。 1.读写结合教学理论依据 阅读与写作都是复杂双向交际活动，阅读者在解码过程中与作者进行 积极相互作用，达到理解与沟通目；写作者在编码过程中同样与读者进 行相互作用，达到传递信息目。（孙云波2003）阅读目不仅仅是为了获 得阅读技巧，而且应该是为学生平时写作提供更多语言输入素材。作者 写而表意，读者根据理解规则（其实就是写作规则）来解码（decode），从