我和祖父的园子教学设计

教材背景：面向学生：小学五年级学生学科：语文课时：第二课时教前准备：萧红的自传体《呼兰河传》读本、课件教学课题：苏教版小学语文第十册19《我和祖父的园子》教材分析：《我和祖父的园子》是苏教版语文第十册

教材背景： 面向学生：小学五年级学生 学科：语文 课时：第二课时 教前准备：萧红的自传体《呼兰河传》读本、课件 教学课题： 苏教版小学语文第十册19《我和祖父的园子》 教材分析： ——“” 《我和祖父的园子》是苏教版语文第十册第五单元亲情依依为主题的 一篇讲读课文课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活跟着祖父在园中，栽 花、拔草、种白菜、铲地、浇水，让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子， 还有慈爱的祖父他给了孩子心灵的自由，他允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱 心和耐心他的爱放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、 快乐、幸福的童年。 本文的写作特点：用孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪 漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点 教学目标： 1 ．正确、流利、有感情地朗读课文 27 ．学会个生字，联系上下文理解蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水 瓢、圆滚滚等词语 3“” ．理解课文内容，感受我在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的 爱，初步感悟园子的精神意义 4 、感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望 教学重点： “” 理解课文内容，感受我在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体 会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义 教学难点： 感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望 教学方法： 设计理念 1“” 、扣题导入，走近萧红引用课后作家卡片激发学生阅读兴趣，激起学生思维 活力 2 、整体阅读，梳理文路自读，走进园子，引导学生走进文本，自主与文本、作 者对话，关注课文与课文之间的前后联系，还教给学生一定的学习方法，培养学 生的概括能力和语言表达能力 3 、抓住重点词句赏读，看景物之自由学生充分地自主地读文，抓住重点词句， 想像画面，有感情地朗读，这样反复朗读，尊重了学生课堂主体地位，给与了学 生充足的朗读时间，才能让学生在读中体会情感，在读中感悟语言的特点 4“” 、说、议、读相结合，品读，解我之自由这部分内容的教学在充分读书的基 “”““ 础上，交流我在园子里心情是怎样的，使得学生与作者、与文本零距离地 接触，这样教学让学生自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快 乐，体会作者对童年生活的留恋 5 、拓展联想悟祖父之爱这部分教学采用老师拓展、学生默读、圈划词句、写出 感悟、观看插图、联系上下文以及自己的生活体验，多方位，多视角地为学生提