生物工程工厂设计课程教学改革的几点看法

生物工程工厂设计课程教学改革的几点看法    李慧星摘 要：伴随着素质教育的不断推进和发展，在课程教学机制建立的过程中，教师将结合课程内容对具体教学流程予以有效升级，保证课程教学改革的完善程度和应用效

优化提供保障。 二、生物工程工厂设计课程教学存在的问题 在生物工程工厂设计课程教学过程中，依旧存在一些亟待解决的问题，需要相关部门结合实际 生物工程工厂设计课程教学改革的几点看法 需求建立健全完整的处理机制和管控措施。 第一，生物工程工厂设计课程的实践教学存在滞后性，尽管课程本身的实践要求较高，但是在 实际教学实践管理工作开展过程中，学生无法有效将理论知识和实践能力连接在一起，实践效 果滞后以及学生实际操作能力不符合课程目标的问题频频出现。若是学生的实践水平不符合标 李慧星 准，就无法适应企业的实际需求。 摘要：伴随着素质教育的不断推进和发展，在课程教学机制建立的过程中，教师将结合课程 第二，生物工程工厂设计课程中学生的认知程度较为有限，并且，考研以及就业问题成为了学 内容对具体教学流程予以有效升级，保证课程教学改革的完善程度和应用效果最优化，也为课 生在实践中较为关注的项目，对于课程的重视程度以及认知水平都会受到一定程度上的影响。 程教学的全面优化提供保障。本文将2016年度南阳理工学院本科专业核心课程改革专项研究 第三，在生物工程工厂设计课程中，设计软件十分关键，但是，多数教师只是讲解其具体的使 项目作为研究背景，对生物工程工厂设计课程主要内容进行了简要分析，并集中阐释了相关课 用过程和操作，并没有对设计软件有所涉猎，就导致学生的计算机理论水平一般，设计课程学 程教学改革机制的应用过程，以供参考。 习以及计算机设计应用水平不容乐观。 关键词：生物工程工厂设计 内容 教学 实践 第四，在生物工程工厂设计课程实际教学过程中，不仅课程讲解形式较为单一化，其考核形式 一、生物工程工厂设计课程主要内容 也非常的简单，开放性考核以及能力验收等方式无法得到有效开展[2]。 生物工程工厂设计科目是生物工程专业课程中重要的课程体系，尤其是综合性较强，需要学生 三、生物工程工厂设计课程教学改革机制 在学习过程中逐步了解生物工程基础理论知识以及生物工程技能和相关应用框架。值得一提的 1.优化课程教学水平 是，生物工程工厂设计课程是针对企业开设的专门性课程，旨在提升学生对应工程的全局性设 生物工程工厂设计课程科目的教学过程中，对学生的综合能力要求较高，学生不仅仅要掌握化 计水平，优化学生的专业性工艺设计技能，也为后续生产学习以及完成科目的综合性基础训练 工原理的相关知识，也要能有效应对物理化学以及生物反应工程课程等，对生物制药工艺等课 提供保障。基于此，企业对于生物工程工厂设计课程的实践水平十分关注，学生在学习后不仅 程也要有所涉猎，真正是一门综合性较强且实际操作标准较高的教学体系。因此，学生要想提 要掌握基础知识框架体系，也要掌握相应的实践技能，才能更好地为企业工作[1]。只有结合 高生物工程工厂设计课程的成绩，就要从多方面培养综合水平。教师要对学生展开综合性的训 课程实际体系建立相应的课程教学结构，能有效提高学生的课堂实践能力，为后续学习效果的