11～20各数的理解

案例背景：我多次设计并执教《11〜20各数的理解》，似乎一次比一次“成功”，可我越来越迷惑，学 生需要“10根扎成一捆”的方法吗？学生理解十进制的概念了吗？课堂上，学生围绕问题“小棒怎样摆放让别人很快