对当前小学计算能力培养的几点思考

对当前小学计算能力培养的几点思考新课改以来，我们在看到了数学课堂内发生喜人变化的同时也看到了另外一种现象：由于课改后对计算教学的目标进行了适当调整, 降低了计算教学的要求，因此，学生进行计算练习的量少

对当前小学计算能力培养的几点思考 新课改以来，我们在看到了数学课堂内发生喜人变化的同时也看 到了另外一种现象：由于课改后对计算教学的目标进行了适当调整, 降低了计 算教学的要求，因此，学生进行计算练习的量少了，学生的 ■■■ 计算能力下降了，具体表现为计算的正确率下降、口算速度变慢、简 便运 算方法不够灵活等等：针对这种情况，我们应清醒地反思自己的 教学，每个年 段都必须重视计算教学，避免使计算教学偏离“课标” 要求。思考之一：情景 的创设是有效的，但适切的铺垫不可少。 在教学实践中，我们该不该创设情景，创设怎样的情景，是用情 景导入 好，还是充分地运用铺垫引入来得自然，或者就选择直接进行 教学等等，都 应从学生实际出发，都应从具体的教学内容出发、笔者 认为，针对不同的教 学内容，计算教学中铺垫的运用也 是非常有 效的。苏教版数学四年级上 册，在学习三位数除以两位数的笔算时, 就需要进行三位数除以一位数笔算 知识的复习铺垫；又比如学习“除 法和加、减法的混合运算”时，就需要已 学的口算知识及乘法和加、 减法的混合运算的知识，等等。一些计算知识的 探索是需要学生 已有的知识经验为基础的,计算教学前的复习铺垫可以通过 再现或再 认等方式唤起学生头脑中已有的旧知。所以，笔者认为创设情境和 复习铺垫其实并不矛盾，并不是因为要创设情景而否定传统而有效的复 习 铺垫，课堂教学中选择怎样的引入方式，主要是取决于学习内容的 特点以及 学生的学习起点。 思考之二：算理的强调是必须的，但算法的指导不可缺。理解算 理、掌握 法则是提高计算能力的关键，计算法则是计算方法的程序化 和规则化、因