小学数学教学中的激疑的运用

小学数学教学中的激疑的运用 在教学工作中，"教师主导与学生主体相结合原则'要求教师在整个教学过程中，既要发挥自己的主导作用，又要体现学生的主体地位，使二者密切结合，共同完成教学任务。贯彻这一原则

18 第页共页 Word文档下载后（可任意编辑） 小学数学教学中的激疑的运用 "' 在教学工作中，教师主导与学生主体相结合原则要求教师在整 个教学过程中，既要发挥自己的主导作用，又要体现学生的主体地位， 使二者密切结合，共同完成教学任务。贯彻这一原则，要求教师恰当 而科学地组织教学过程，循循善诱，调动学生学习的主动性、积极性， 培养学生的自学能力，掌握获取知识的科学方法。还要充分发挥教学 民主，建立和协融洽的师生关系。科学地、灵活地实施激疑，是实现 上述要求的有效途径。 一、科学地实施激疑，创设最佳的学习心境 动机是推动学生进行有意义学习的内在动力，这种动力又可称为内驱 力。因此，教师必须依据教学目标，充分认识学生心理因素的能动作 用，最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结 合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情 "' 境，激起学生心理上的疑问以创造学生心求通而未得的心态，促使 学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈 的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理 的同步发展。 "3' 如在教学能被整除的数的特征这一课时，一个教师设计了以下过