《液压与气压传动》课程标准

《液压与气压传动》课程标准课程名称：液压与气压传动适用专业：机电一体化技术专业前言本课程在相关专业中的定位液压与气压传动是机械设计与制造、机电一体化专业群的技术平台课，在各个工业部门具有广 泛的应用，

《液压与气压传动》课程标准 课程名称： 液压与气压传动 适用专业： 机电一体化技术专业 1. 前言 1.1 本课程在相关专业中的定位 液压与气压传动是机械设计与制造、机电一体化专业群的技术平台课，在各个工业部门具有广泛的 应用，特别是在机电行业自动机自动线上、机床设备的传动与控制、压力加工方面应用更为广泛。 是实现生产过程自动化化的一种重要的技术手段。 通过学习液压与气压传动，学生能够独立进行自动机自动线、机床设备的液压与气压系统设计、安 装、调试、维护，液压与气压传动也是自动机与自动线的前导课程。 1.2 本课程的基本教学理念 突出学生主体，注重学生的能力培养 (1) 《液压与气压传动》面向机械设计与制造、机电一体化专业群全体学生，注重液压与气压传动的 基本理论、基本方法和基本技能的学习及素质教育，激发学生的学习兴趣，在启发、提示下使其自主地、 全面地理解液压与气压传动的基本理论和基本方法，提高学生的思维能力和独立进行自动机自动线、机 床设备的液压与气压系统设计、安装、调试、维护能力，增强他们理论联系实际的能力，培养学生的创 新精神，使学生养成善于观察、独立分析和解决问题的习惯；以提高技能、磨砺意志、活跃思维和扩展 视野为基本目标。 本课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想,注 重学生实际操作能力与应用能力的培养。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、活跃 思维、展现个性和拓宽视野的过程。 尊重个体差异，注重过程评价，促进学生发展 (2) 本课程在教学过程中，倡导自主学习，启发学生对设定状况积极思考、分析，鼓励多元思维方式并 将其表达出来，尊重个体差异。建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该体系形成 性评价和终结性评价构成。在教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生的学习积极性和自 信心。终结性评价应注重检测学生的知识应用能力。评价要有利于促进学生的知识应用能力和健康人格 的发展。建立以过程培养促进个体发展，以学生可持续发展能力评价教学过程的双向促进机制，以激发 兴趣、展现个性、发展心智和提高素质为基本埋念。 整合课程资源，改进教学方式，拓展学习渠道 (3) 本课程在教学过程中，提醒学生留意观察并思考自动机自动线、机床设备的液压与气压系统设计 的各种方法，鼓励其结合所熟悉的程序实例提出问题或假设，在教师引导下，通过分析、推理，使学生