小班绘画活动设计：涂涂画画

小班绘画活动设计：涂涂画画理解涂鸦：小班孩子的绘画水平是什么？大多能画流畅的直线；能控制住腕部肌肉画短线；大多小朋友能绕线圈，但终点不封闭；有的小朋友开始能画封闭的圆；他们不是先有画的目标，而是在画的

小班绘画活动设计：涂涂画画 理解涂鸦：小班孩子的绘画水平是什么？大多能画流畅的直线； 能控制住腕部肌肉画短线；大多小朋友能绕线圈，但终点不封闭；有 的小朋友开始能画封闭的圆；他们不是先有画的目标，而是在画的过 程中看到什么或者联想大什么，然后他会告诉那是什么，事物的命名 带有很大的偶然性；在这种过程中，孩子往往还带有动作的愉悦性。 我们往往把孩子的这种状态表述为涂鸦状态。 正因为孩子的这种状态，我们常常会在小班设立自由涂鸦的活 动。小班这次美术活动《涂涂画画》就是如此。看到活动我就仿佛看 到小朋友的状态：有小朋友无从下手；有小朋友拿油画棒兴奋地乱 涂，完全是动作带来的兴奋状态。很多时候我们无法洞察是什么原因 造成了这样的状态和现象。事实上，个人涂鸦和集体涂鸦是两回事。 个人涂鸦往往是在有需要的时候主动去涂鸦，尽管这种主动的意识在 孩子脑海里还不够明确和清晰，但孩子确实是带着一种真实的渴望去 涂鸦，或许跟刚才的游戏有关，或者跟刚才的说话有关，从动作和情 绪上，孩子是带着一定的需要去的。然后我们去判断分析他涂鸦的过 程和作品定性为涂鸦。而集体涂鸦，却是被动的，孩子被一下子投放 到要求他们涂鸦的状态中，孩子一定是懵懂茫然的。所以，我觉得进 入小班的孩子，开始过集体生活，而且是大班额的集体生活，在孩子 不可能也不允许有多少个性化表达和生活的状况下，这样的集体绘画 活动，需要给孩子一个命题。关键是这个命题如何适应孩子的年龄特 点和年龄阶段水平。 第1页共5页