快乐的选择-我做主综合实践活动课程主题确定指导课

快乐的选择，我做主——主题确定指导课设计方案活动背景：综合实践活动课程是基础教育课程__过程中出现的一门综合性强、实施难度大的新课程。老师们如何对学生进行指导？学生如何参与活动？怎样实施才能使这门课_

快乐的选择，我做主 —— 主题确定指导课设计方案 活动背景： __ 综合实践活动课程是基础教育课程过程中出现的一门综合性强、实施难度 大的新课程。老师们如何对学生进行指导？学生如何参与活动？怎样实施才能使 __ 这门课正促进学生综合素质发展？这需要我们指导老师对课程进行整体规划。 “” 尤其是课题选题环节在整个活动中起到了举足轻重的作用。我们应该把尊重每 一位学生的兴趣与选择放在首位，改变过去由固定老师用固定教材以及固定学生 参与的教学模式，强调所有学生都是学习的主人，要让学生按照自己的兴趣和要 求确立自己的选题，并且积极参与相应的学习活动。由此，定好主题、开好头成 为本次活动的初衷。 活动目标： 1、 初步了解综合实践活动课程的内容以及开展此门课程的重大意义。 2、 鼓励学生大胆参与，选择自己感兴趣的主题，激发参与热情。 3、 学会研究主题的方法，能够提出疑难问题。 活动准备： 1、 某学校的学生参与各种调查、访问等活动的录像。 2、 有关综合实践活动课程概念性的课件。 3、 __ 介绍研究方法的、资料。 活动设想： 一、导入： “” 教师出示题目综合实践活动课，让学生谈谈自己对此门课程的认识，并提 出疑问。 ___ （学生有可能提问：这是一门什么课程？怎么没有？它有些什么内容呢？ 我们怎么学习呢？要不要考试？等等） 二、确定主题： 1、 教师介绍课程： （1） 播放录像：某学校的学生开展综合实践活动的短片，激发学生参与兴 趣。 （2） 课件：介绍什么是综合实践活动课程，研究的内容以及开设的意义。 （3） 学生提出心中的疑问，由指导老师作解答。 （4） 教师介绍课程的主要线索和研究领域，并举出例子。 2、 选择主题： 1 （）引导学生选择自主选择操作线索。（此环节教师可以建议学生根据自身 “” 实际情况选择人与自我线索。） 2 （）引导学生提出自己感兴趣的主题或者话题。（此环节需要学生分小组讨 论交流。） 3 （）教师根据学生兴趣以及少数服从多数的原则，和学生一起进行选择，最 __ 终确定研究主题。（可以建议开展简单、操作性较强、与我们自身比较密 切的活动，比如：和不良行为习惯告别、做一个有修养的人。）