实践反思_152514

实践反思模板实践收获 《长方形和正方形的周长》反思 《长方形和正方形的周长》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册中的内容。本节课学生对周长的概念已有了

2015 浙江省年信息技术应用能力提升工程 实践反思模板 实践收获 《长方形和正方形的周长》反思 《长方形和正方形的周长》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册中 的内容。本节课学生对周长的概念已有了认识，会计算多边形的周长，所以长方形和正方形的周 长就其内容来讲，学习的难度并不大。所以在教学新授部分时，我充分调动学生自主学习的积极 性，让学生自主的探究出长方形和正方形的周长计算方法。本课教学目标是让学生掌握长方形和 和正方形周长的计算公式，并能运用这些知识解决简单的实际问题.培养学生的观察、操作和概 括能力，同时发展他们的空间想象力。教学的重难点是理解周长的概念和长方形周长的计算方法， 并能解决简单的实际问题。 一、 创设情境激发学习兴趣。 兴趣是最好的老师。在小学低年级学生的空间观念相对比较弱，而学生生活世界和所接触的事 物大都和空间与图形有关，他们的生活经验就是发展空间观念的宝贵资源。课堂开始，创设蚂蚁 争论谁的路线长教学情境，把教学的矛头指向学生，通过让学生猜测，在质疑中回顾上节课的内 容，在原有知识的基础上揭开本节课的教学内容，大大激起了学生学习的兴趣，为下面的教学做 了一个很好的铺垫。 二、充分发挥学生主动性。 在课堂教学中，学生是认识的主体，发现的主体，实践的主体。教育家波利亚指出：学习任 何新知的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在规律和联系。 因此教师在教学中应当充分尊重学生的主体地位，积极为学生创设主动学习的机会，提供尝试探 索的空间，使学生乐于、善于自主学习，能主动从不同方面，不同角度思考问题，寻求解决途径。 同时还要培养学生的合作意识，经常进行合作学习训练，使不同的想法，不同的观点激烈交锋， 在磨擦碰撞中闪耀出智慧的火花，实现知识的学习、互补和再创造。纵观本课，从提出求长方形 周长这一问题到探究汇报几种不同解决方法， 1、长+宽+长+宽=长方形的周长 2、长×2+宽×2=长方形的周长 3、（长+宽）×2=长方形的周长 再让学生思考：你最喜欢哪种算法，让学生体会算法的多样化，然后选择最优化的计算方法，每