小学数学质量分析

小学数学质量分析 一、教与学中存在的问题 基础知识掌握不够扎实。主要表现在低段的连续退位减法、中段的因数末尾有零的乘法、中高段的单位之间的换算、相关概念之间的关系等等。中高段判断题中，中差生的

小学数学质量分析 一、教与学中存在的问题 基础知识掌握不够扎实。主要表现在低段的连续退位减法、中段的因数末 尾有零的乘法、中高段的单位之间的换算、相关概念之间的关系等等。中高段 判断题中，中差生的错误率偏高，原因在于对定理、定义的理解不够清晰。 学生学习习惯差。 学生审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎，是导致失 分的一个重要原因。 计算能力差。 各个年级都有因为计算不过关造成丢分的情况，而且比较严重。 观察能力不强，应变能力差。 学生对图文题、表格题及综合运用的题型（这些题大多把解题条件放在 图、表中，要求学生通过观察来解决的）解题能力较薄弱，原因是学生观察能 力不强，而导致找不到解题条件。部分题目较灵活，平常教学中没有接触到类 似题型，有些学生就无从下手。从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都 不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。尽管学生对常见的数量关系比较清 晰，但是如将题目置身于不熟悉的生活情境中，学生的解题能力受到较大影 响。 二、改进措施 加强校本研究，提倡同伴互助，强化备课工作。 新课改以来倡导校本教研，搭建教学研究的平台，为教师间的互相学习、 交流、提升创造条件。因为新课程改革使们们每个人都面临冲击和挑战，这就 需要教师个人有刻苦钻研的精神，各学校有浓郁的教研氛围，有问题大家一起 研究，有经验大家一起分享。校本研修活动中要开展好集体备课活动，总体把 握教材要求，挖掘理解每节内容。结合每学期教学计划交流，学习课程标准对 本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元 教学重难点，单元教学关键，个人要在集体备课的基础上制定详细的教学策 略。 继续聚焦课堂教学，提高教学效益。 课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低 在很大程度上取决于课堂的效率。广大一线教师运用新的理念，从课堂动态发 展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，切实抓好“双基”教学的基础