精选简论高职生职业规划能力的培养

简论高职生职业规划能力的培养“ 论文摘要：提高学生职业素养，既是时代的要求，也是加强学生人文素质教育可持续发展的需求。当代高职生处在一个充满竞争与变革的时代。他们无不渴望自己的人生能取得职场成

简论高职生职业规划能力的培养 “ 论文摘要：提高学生职业素养，既是时代的要求，也是加强学生人文 素质教育可持续发展的需求。当代高职生处在一个充满竞争与变革的时代。他 们无不渴望自己的人生能取得职场成功。但是总体的职业规划能力普遍较差。 因此，从高职生职业规划能力的内涵出发，分析高职生职业规划能力的现状、 影响高职生职业规划能力的原因，并提出对职业生涯规划能力具体的措施，为 我们高职生取得职业成功奠定基础。 论文关键词：高职生；职业规划能力；培养 一、高职生职业素养意识偏低的原因 现阶段，虽然在信息化大环境下，我国一般职业院校的文化素质教育 课程在教学方式、方法取得了一些进展，但仍然停滞在以课堂为中心、以教师 为中心、以教材为中心的教学模式上，教学方法和教学手段上缺乏创新，师资 队伍建设和教学设施建设上相对投入不足,以课程体系的结构来看，课程的内容 显得相对陈旧，评价机制不科学，较少能够在信息化的环境下进行教学，以至 于文化素质教育课程的教学效果并不明显。这些因素都是培养学生职业素养意 识的主要障碍。具体而言，有效推行文化素质教育意识增强至少面临以下几个 方面的问题： （一）教育理念滞后。大部分高职院校教师缺乏对教育信息化的理性 认识，这其中包括教育思想、教育制度、教育管理、教育内容、教育手段、教 育方法、教育模式、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化，而且缺少对 这些方面的研究,教学体系不适应素质教育的要求。 （二）职业规划只流于形式。在许多职业院校中，由于受到就业率的 压力，追求量性、短期性的人才培养，再加上文化素质教育课程本身的特性， 结果成为了专业技能课的一些“点缀”，可有可无，可多可少。从高考的考试 内容要求来看，对考生的压力主要集中在知识的掌握上，因此,应试教育使学生 进入职业院校之后，学习实践和创新能力不能充分发展，一方面,制约了学生的 自我发展，也就是说，学生渴望提高却受到自身学习能力的制约，虽然有许多