试析文化因素在大学英语教学中的作用

试析文化因素在大学英语教学中的作用 　文化是一个非常广泛的概念，给它下一个严格和准确的定义是一件非常困难的事情。就词释意来说，文就是“记录，表达和评述”，化就是”分析、理解和包容“。本主要研究文化因

试析文化因素在大学英语教学中的作用 文化是一个非常广泛的概念，给它下一个严格和准确的定义是 一件非常困难的事情。就词释意来说，文就是“记录，表达和评 述”，化就是”分析、理解和包容“。本主要研究文化因素在大学 英语教学中的作用，希望对大家有帮助! 语言不是一个孤立的现象，它有如一面镜子，人们可以通过一 个民族的语言了解到该民族的思维方式、生活方式及风俗习惯等特 点。传统的外语教学更注重语言知识的管束和积累，而无视语言所 处的文化，从而出现了英语语言能力强的人其跨文化语用能力不一 定强的现象(董岩，xx)。语言学家R.Lado指出：我们不掌握文化背 景知识就不可能教好语言。以下笔者将结合外语教学中最重要、得 到关注最多的听力、口语、阅读、写作及翻译能力的培养几个环节 来探讨文化因素对大学英语教学的影响。 学生在听力理解过程中的障碍因素主要包含语言知识障碍、非 语言知识障碍及心理障碍这三大障碍。语言知识障碍属于学生语言 根底的范畴，需要长期的积累;而非语言知识障碍那么多归结于一门 语言背后的文化因素。当学生的语言知识与非语言知识障碍得到有 效去除之后，心里障碍也会自然而然的消除，听力水平自然会得到 提高。不同的文化背景可能赋予同一事物在不同语种中含义范围上 的差异，而这种语义空缺或者语义范围上的不相符经常给学生的听 力练习造成障碍。如在听力材料中出现newsagent’sshops(报刊 店)这一说法，中国学生会自然的把语境设置在报刊买卖等相关的内 容上，而事实上，在英国有些newsagent’sshops不仅售有糖 果、香烟，还设有邮局带寄信件、包裹等业务。不同的文化背景在 操不同语言人民的生活方式与行事习惯中具有深刻的影响，这就是