高中历史之教学教研 教师自身和历史教学素材

教师自身和历史教学有位教育家曾经说过："教育的艺术不在于不断地传播知识的本领，而在于激励、唤醒和鼓励。"在倡导新课程改革的今天，我们要注重对学生情趣的培养。以情激趣、寓教于乐是课堂教学的一个重要手段。

教师自身和历史教学 有位教育家曾经说过："教育的艺术不在于不断地传播知识的本领，而在于激励、唤醒 和鼓励。"在倡导新课程改革的今天，我们要注重对学生情趣的培养。以情激趣、寓教于乐 是课堂教学的一个重要手段。 中学教学过程中，历史教学的现状不容乐观，常常见到如下一些不正常的现象：历史 课上老师照本宣读；历史教研活动，参加的教师寥寥无几；日常历史辅导课甚至教课时间会 被其它学科挤占；评优评模更是见不到历史教师的影子。总之，种种不尽人意的现象使历史 教学面临"险境"。如何改变历史教学的现状，还历史学科在中学教学中应有的地位？笔者认 为还是应该从广大历史教育工作者自身做起。 一、改变态度，上好课 受大环境影响，学习过程中，家长、学生认为作为副科，历史课不重要，在教师心中 就会产生这样的想法：既然大家都不重视，不管怎么说说算了。以致于造成了今天历史教学 的现状。所以要想有所改变，要求我们每一位历史教师必须端正态度，认真执教，以高度负 责的态度上好历史课，在时间上，不与其它科目争时间、抢时间，但也决不让时间，要坚守 好属于自己的这块阵地。 二、让真钻研，备好课 历史学科是一门内容丰富的社会学科，教师备课时要根据教材每章每节的特点设计教 学过程，重视教学方法的研究，掌握教学艺术，将教学方法的改革和实施素质教育、培养未 来人才等目标结合起来。为此，要处理好每节课的导入过渡、教材内容讲解、课后小结、课 后练习，把课堂设计得有趣味性、新鲜感，要留下恰当的悬念，并且和社会现实结合起来， 这样学生在好奇心和责任心的驱动下，就会主动去学。 三、丰富自身 历史课区别于其他学科的教学方式，是指用历史的方式来思考、来感悟、来表达。课 堂上的分分秒秒，历史老师不仅仅属于自己，更应当成为历史本身。历史教学要达到这种理 想的境界，需要历史教师解读课标、教材的功夫，需要课堂教学的功夫。因而，我们要培养 文史素养，让我们所受的专业教育和积累下来的专业经验，溶于教师课堂上的言谈举止之间， 内化为教育的机智和情怀，为学生的成长引路、照明，并构建能够吸引学生热爱历史强有力 的磁场。 当今社会，科技日新月异，新生事物层出不穷。知识经济的到来对教育和教师提出了 新的挑战，作为教师不能也不应该被时代淘汰。要想满足学生对新知识的渴求，教师自身必 须不断地充实自己，用知识武装自己，让自己站在时代知识的最前沿。所以教师要提高自身 素质，改进教学方法，在教科研上下功夫，能熟练地运用新知识，让学生感到教师可以运用 多种先进的教学手段和教学方法去演示和讲述陈旧的过去，给历史课穿上一件"时尚"的外 衣。如此，相信学生会对"新生"的历史充满兴趣。